《装满昆虫的衣袋》说课稿

概要：学习这句时（1）他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫…… 我让学生想一想，法布尔在岸上，还可能干些什么，观察到些什么有趣的自然现象？ 体会法布尔生活的无忧无虑和抓紧时间观察大自然。（2）他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。 师出示课件比较句子：他把这只甲虫放进蜗牛壳里……打算回家后再好好欣赏。（让学生说说自己平时把什么当宝贝，） （3）法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。 指导读爸爸、妈妈对法布尔的训斥，再联系自己生活实际体会法布的委屈。这一环节的设计，我主要是创设情境和引导学生根据自己的生活经验走进法布尔的内心世界，体会他对昆虫的痴迷。 （三）交流资料，感情升华：1、带学生走进昆虫世界，并让学生看后谈自己的感想。2、请学生交流预习时搜集到法布尔迷恋昆虫的有关资料。3、出示《昆虫记》的节选—卷心菜毛虫4、在音乐声中

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学习这句时（1）他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是

蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩

缤纷的蠕虫……
我让学生想一想，法布尔在岸上，还可能干些什么，观察到些什么有趣的

自然现象？ 体会法布尔生活的无忧无虑和抓紧时间观察大自然。
（2）他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回

家后再好好欣赏。
师出示课件比较句子：他把这只甲虫放进蜗牛壳里……打算回家后再好好

欣赏。
（让学生说说自己平时把什么当宝贝，）
（3）法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放

进了垃圾堆。                    

指导读爸爸、妈妈对法布尔的训斥，再联系自己生活实际体会法布的委屈

。

这一环节的设计，我主要是创设情境和引导学生根据自己的生活经验走进

法布尔的内心世界，体会他对昆虫的痴迷。                          

（三）交流资料，感情升华：
1、带学生走进昆虫世界，并让学生看后谈自己的感想。
2、请学生交流预习时搜集到法布尔迷恋昆虫的有关资料。

3、出示《昆虫记》的节选—卷心菜毛虫
4、在音乐声中，教师用充满诗意的小结、饱含深情的话语介绍法布尔的一

生，使学生沉浸在一种美好的情境中。

这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对法

布尔这位伟大的昆虫学家有多层面地了解，学习情感体验得到自然延伸。
这时，让学生齐读最后一段 ，情感得到近一步的升华。

（四）、拓展文本，追求超越： 
1、出示法布尔的精心独白让学生齐读。
让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造，“跳出文本看世界”

，使学生受到法布尔细致观察、严谨治学的精神的熏陶和感染
2、作业：读法布尔的《昆虫记》，办一个主题展览
   这样的课外作业多角度拓展了学生学习课文的渠道，让学生学习语言的

同时，运用语言，不断提高自身的语文素养。

三、说板书设计：

板书作为一种重要的教学手段，在历史教学中所起的作用是多方面的。板

书既能帮助教师突出教学重点，突破教材中的难点，又能帮助学生掌握教

学思路，提高逻辑思维能力，还能加强教学的直观性，集中学生的注意力

，增强学生的记忆力和理解力。

  “着迷”和“痴迷”两个词是本课中心的体现，“三天捉纺织娘”和“

衣袋鼓鼓囊囊”是说明文章中心的具体事例。而成为著名的昆虫学家是法

布尔的成就，他能激励学生细致观察、严谨治学。可爱的甲虫是为了增加

板书的美观，再说它也是课文中的“角色”呦！

 

 

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