司马迁发愤写《史记》说课 稿件

概要： D抓住末节中的数字“13年、60岁、52万字”及词语“终于、耗尽、毕生”等，结合对上述三个部分的理解，朗读感悟《史记》写作的艰辛和成就的巨大。 3、小结。 围绕课题，抓住“为什么说司马迁是发愤写《史记》？”或“什么地方最使你感动？”来总结全文。 三、拓展延伸。 对《史记》地位的充分认识，可以进一步提升忍辱负重的司马迁在学生心目中的地位。因此，教学中，安排让学生读一读鲁迅等一些名人给予《史记》的高度评价，可以让学生对司马迁、对《史记》的情感得到升华。 四、课堂练笔。 围绕司马迁发愤写《史记》的事，你此时最想说的是什么？（可以是最自己说，对同学说，对司马迁说，对心有志向而身处困境的人说） 以上只是我初步的教

司马迁发愤写《史记》说课 稿件,标签：苏教版五年级下册语文说课大全,http://www.88haoxue.com
                        D抓住末节中的数字“13年、60岁、52万字”及词语“终于、耗尽、毕生”等，结合对上述三个部分的理解，朗读感悟《史记》写作的艰辛和成就的巨大。
                        3、小结。
                        围绕课题，抓住“为什么说司马迁是发愤写《史记》？”或“什么地方最使你感动？”来总结全文。
                        三、拓展延伸。
                        对《史记》地位的充分认识，可以进一步提升忍辱负重的司马迁在学生心目中的地位。因此，教学中，安排让学生读一读鲁迅等一些名人给予《史记》的高度评价，可以让学生对司马迁、对《史记》的情感得到升华。
                        四、课堂练笔。
                        围绕司马迁发愤写《史记》的事，你此时最想说的是什么？（可以是最自己说，对同学说，对司马迁说，对心有志向而身处困境的人说）
                        以上只是我初步的教学构想，教学实施中有待进一步调整、细化，使之更能促进学生有效的学习。
                        
                        板书：         司马迁发愤写《史记》
                                           忍辱 负重
                                   置荣辱于度外 视事业为生命
                           

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