《广玉兰》网络研讨说课稿

概要：，帮助学生真正走入文本，潜心感受。广玉兰是合肥的市花，近在身边但我们却没有发现它的美。何梅老师这节课却启迪了我们，生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。在开伊始老师就用多媒体课件展示广玉兰，尽现广玉兰之美丽纯洁，晶莹透亮。课堂上不仅有美不胜收的广玉兰图片还配有令人陶醉的音乐，一下子抓住了听者的心。 何老师的说课思路清新，环环相扣。语言精练，流畅，引人入胜。1、抓重点词句，品读语言这篇课文的重点是二、三两小节，在指导学生品味作者精致、生动的语言上，何老师主要采取了抓重点词句的方式。例如：在教学“我无法用……我也无法用……”这句话时，引导学生抓住“纯白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕”等词来体会广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的，美的无法用语言来表达。2、运用媒体，创设情境本课使用多媒体手段在课堂起到锦上添花的作用。例如，何老师在教学第三节时，选用了广玉兰的四种形态的图片，在学生充分感悟文字的内涵之后进行欣赏，加深印象，拓展其想象空间。另外，再配上了柔美的音乐，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，情感产生共鸣，自然读的很美。 何老师在教学伊始即利用情景资源，创设情境，把教学内容

，帮助学生真正走入文本，潜心感受。

广玉兰是合肥的市花，近在身边但我们却没有发现它的美。何梅老师这节课却启迪了我们，生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛

。在开伊始老师就用多媒体课件展示广玉兰，尽现广玉兰之美丽纯洁，晶莹透亮。课堂上不仅有美不胜收的广玉兰图片还配有令人陶

醉的音乐，一下子抓住了听者的心。
 
何老师的说课思路清新，环环相扣。语言精练，流畅，引人入胜。
1、抓重点词句，品读语言
这篇课文的重点是二、三两小节，在指导学生品味作者精致、生动的语言上，何老师主要采取了抓重点词句的方式。例如：在教学“

我无法用……我也无法用……”这句话时，引导学生抓住“纯白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕”等词来体会广玉兰的洁净、高雅是不能

言喻的，美的无法用语言来表达。
2、运用媒体，创设情境
本课使用多媒体手段在课堂起到锦上添花的作用。例如，何老师在教学第三节时，选用了广玉兰的四种形态的图片，在学生充分感悟

文字的内涵之后进行欣赏，加深印象，拓展其想象空间。另外，再配上了柔美的音乐，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，情感

产生共鸣，自然读的很美。

 
何老师在教学伊始即利用情景资源，创设情境，把教学内容展现在学生面前，调动了学生的学习积极性；教学过程中，何老师也巧妙

利用多媒体进行直观形象的教学，很顺利地突破重难点，如了解各种形态的花时，（刚绽放的、盛开的、即将凋谢的），用画面展示

给学生看，使难点不攻自破。

这是一篇状物抒情的文章。何梅老师整个说课思路清晰，语言清新流畅。教者紧紧围绕教学过程，就本节课中怎样抓住重点、突破难

点而采取了那些有效的整合手段。例如教学中，何老师通过课件展示了多组不同姿态的广玉兰图片，既让学生直观地认识广玉兰又为

接下来的说话练习提供了帮助。一节课下来，广玉兰的美留给大家无限的遐想与回味。充分体现了多媒体辅助教学的实用性、高效性

。
 

从这次说课我可以明显地看出何梅老师是经过精心准备的。我感觉到何老师十分准确地把握了信息技术和课程的整合点，比如上课伊

始以广玉兰的图片激发学生学习兴趣，并将广玉兰的美栩栩如生地展现在学生的眼前，为精读课文、体味文本做好了铺垫，同时，也

充分发挥了信息技术的优势，变抽象为直观。还有何老师借助不同形态的广玉兰图片帮助学生更好地直观感受广玉兰。另外，何老师

还用广玉兰的视频资料将学生带入了课文的情境之中，既突出了重点，也突破了难点，使广玉兰的美深深地铭刻在了学生的内心深处

。

教师说课环节完整，教学分析清楚，有条理，在教学过程中能用信息技术突破本文的重难点。能用课件展示广玉兰的图片，让学生观

察，感知广玉兰的美丽。采用视频播放四种花开的类型，帮助学生理解重点词“纯白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕”，
以及重点句子，让学生沉浸在诗情画意般的美景之中。教师说课重点突出，详略得当，课件画面清晰，播放流畅。（赵春）

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