概要：能理解李白的诗风特点，了解其生平。能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论。能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。本专题问题设计本单元哪几首诗最能体现诗人的豪放诗风？ 诗中哪些语句体现了豪放飘逸的特点？ 诗人选择的意象的特点？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源课本，有关李白的纸质书籍。教学支撑环境教室、电子阅览室、家庭社会。其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：走近李诗问题：1.本单元哪几首诗最能体现诗人的豪放诗风？ 你是从哪里看出来的？2.诗中哪些语句体现出豪放飘逸的特点？ 学生自读诗歌，初步体会诗歌的风格。班级自由交流，师生互评，形成基本共识。活动二：探究诗人诗风的特点。 问题：1诗人选择的意象的特点？ 2．诗人的手法？步骤：1．借助网络资源，搜索李白及其诗歌评价也可在课外到电子阅览室阅读新、旧唐书《李白传》，或做家庭社会调查，理解李白的真实性与深刻性。2．课堂讨论、探究。3豪放飘逸的李白体现在（写作
模块三作业：主题单元设计·豪放飘逸的诗仙（含思维导图）,标签：语文教研组活动记录,初中语文教研组计划,http://www.88haoxue.com能理解李白的诗风特点，了解其生平。
能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论。
能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。
本专题问题设计
本单元哪几首诗最能体现诗人的豪放诗风？
诗中哪些语句体现了豪放飘逸的特点？
诗人选择的意象的特点？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。
常规资源
课本，有关李白的纸质书籍。
教学支撑环境
教室、电子阅览室、家庭社会。
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：走近李诗
问题：
1.本单元哪几首诗最能体现诗人的豪放诗风？ 你是从哪里看出来的？
2.诗中哪些语句体现出豪放飘逸的特点？
学生自读诗歌，初步体会诗歌的风格。
班级自由交流，师生互评，形成基本共识。
活动二：探究诗人诗风的特点。
问题：
1诗人选择的意象的特点？
2．诗人的手法？
步骤：
1．借助网络资源，搜索李白及其诗歌评价
也可在课外到电子阅览室阅读新、旧唐书《李白传》，或做家庭社会调查，理解李白的真实性与深刻性。
2．课堂讨论、探究。
3豪放飘逸的李白体现在----（写作练习）
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1.李白的豪放诗风
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分。
2.对豪放诗风的理解程度。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。学生之间互批互改思想评论，提出建设性意见，橱窗展示。
评价指标：理解到位，探究深入，全空间学习环境有机结合。
专题二
豪放飘逸的灵魂
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
诗人豪放的情怀在整个单元中起着灵魂的作用，本专题的主要学习内容是理解杜甫漂泊中的悲人情怀，把握诗歌主旨，感悟李白人格的魅力。基于这一主题，朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，户外访问，撰写思想评论及展示图文等多样性活动相应启动。学习成果：理解李白的思想，掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的思想评论文章及有关图文。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
能理解李白的思想情怀，了解其生平。能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论。能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。
本专题问题设计
如何理解诗人豪放的情怀？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。
常规资源
课本，有关李白的纸质书籍。
教学支撑环境
教室、电子阅览室、家庭社会。
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：诗歌那些语句体现了诗人的情感？
学生朗读文本，交流自己的看法。
活动二：诗人的情感是怎样的？
学生再读文本，重点品读相关的语句。老师点评，同学互评，学生自评。
活动三：诗人为何会有这样的情感？
借助网络资源，搜索李白相关资料，在电子阅览室阅读新、旧唐书《李白传》，（课外）
活动四：再次朗读《梦游天姥吟留别》《将进酒》，以品带读，加深对“豪放飘逸”的理解。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1.李白豪放情怀
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分。
2.对李白情怀的理解程度。
评价量规：老师点评，同学互评，学生自评。学生之间互批互改思想评论，提出建设性意见，橱窗展示。
评价指标：态度端正，方法合理。（10分）
团队合作，交流融洽。（10分）
获取信息，技术熟练。（10分）
搜集资料，针对性强。（20分）
筛选分析，整合到位。（25分）
观点明确，表述严谨。（25分）
专题三
我眼中的诗仙
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
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