试论作文教学中的“编”

概要：3、“编”可以增强学生的成就感作文教学是一种双边活动，是以教师为主导、学生为主体的教学活动。长期以来，作文教学只是注重学生作文的写作，教师重视的是知识的传授，技能的总结，得失的评价，而很少关注学生的成就，没有形成系统的评价机制。作为作文教学的重要一环，“编”能从很大程度上弥补其不足。通过“编”，可以让学生体验编辑工作的辛苦，编成之后成功的喜悦；可以给学生提供发表的机会，学生可以在自编的作文上发表，可以在校报校刊上发表，还可通过教师的推荐得以发表等；这些都以学生为主体，可以得到成功的喜悦，进而增强学生的成就感。四、如何在“编”中学，在写中“编”1、开辟作文教学的第二课堂根据大写作观和整体提高的原则，我们在作文教学中应大力开辟第二课堂。这方面，我们可采取在全校建立文学社团的方式，吸引学生参加；同时语文老师应同心协力，主持和指导办好社团社报，给学生一个参与和发表的机会。我认为“编”的形式应是多种多样的，建立文学社，主办文学报，组织学生到外地参观、采访、旅游等。2002年，我们组织高一学生到我市省级森林公园龙山开展“爱我涟源夏令营”活动，参加者多达135人，高一语文备课组8

　　3、“编”可以增强学生的成就感

　　作文教学是一种双边活动，是以教师为主导、学生为主体的教学活动。长期以来，作文教学只是注重学生作文的写作，教师重视的是知识的传授，技能的总结，得失的评价，而很少关注学生的成就，没有形成系统的评价机制。作为作文教学的重要一环，“编”能从很大程度上弥补其不足。通过“编”，可以让学生体验编辑工作的辛苦，编成之后成功的喜悦；可以给学生提供发表的机会，学生可以在自编的作文上发表，可以在校报校刊上发表，还可通过教师的推荐得以发表等；这些都以学生为主体，可以得到成功的喜悦，进而增强学生的成就感。

　　四、如何在“编”中学，在写中“编”

　　1、开辟作文教学的第二课堂

　　根据大写作观和整体提高的原则，我们在作文教学中应大力开辟第二课堂。这方面，我们可采取在全校建立文学社团的方式，吸引学生参加；同时语文老师应同心协力，主持和指导办好社团社报，给学生一个参与和发表的机会。我认为“编”的形式应是多种多样的，建立文学社，主办文学报，组织学生到外地参观、采访、旅游等。2002年，我们组织高一学生到我市省级森林公园龙山开展“爱我涟源夏令营”活动，参加者多达135人，高一语文备课组8位教师全部参加，负责组织、后勤、宣传等工作，把夏令营搞得生气勃勃，收效甚大，同学们也写了100多篇好作文，编选了小册子，在高一引起了巨大的反响。2001年，学校又创办了《三闾文学报》，共有会员352人。这张由学生自写自编的报纸成了作文教学的第二课堂，起到了课堂作文教学无法取代的作用。

　　2、给每一个同学发表的机会

　　每个语文老师都要有一种耐得住寂寞的精神。作文教学是一个系统工程，不仅要有专门的理论知识，还要懂得如何用理论去指导实践。“编”就是一种理论联系实际的行之有效的方式。除了上述所讲的第二课堂，每一个语文老师都要有自己的“自留地”，如指导编辑班刊，象《试金石》、《小荷》等，将一部分同学吸引到语文园地来，巩固阵地。

　　几乎每一个人都有发表欲，应该说，这是一种很正常的心理，就象我们说话总希望有人听一样，我们写的文章也总希望有尽可能多的人读到。但是，现在学生的作文往往只有语文老师一个读者，这就好比一个演说家在滔滔不绝地演说时，下面只有一个听众——学生的写作兴趣从何谈起？相反，如果学生意识到他的作文将有很多读者，那么他的写作积极性会更高，写作态度也会更认真。

　　从2001年开始，我班学生的课堂大作文的定稿不是抄在作文本上，而是抄在稿纸上。每次作文定稿，我都要请课代表组织同学进行编辑，分类装订成册，写好前言；再请班上擅长绘画的同学设计一个漂亮的封面。这不仅是一种编辑的方式，更重要的是给全体同学提供了一个发表的机会。每当作文集挂出来后，同学们都纷纷先睹为快：不仅读作文本身，还看作者和编者写的后记和编注。许多同学还情不自禁地在作文本上写下自己的看法。这种“发表”形式，虽然范围有限，但这种“发表”的机会对每一个同学都是公平的。这种“作文集”还便于我保留学生的作文资料。几年来，我都坚持进行这方面的尝试，也得到了学校领导的认同和支持，取得了令人满意的效果，共编有120本作文集。

　　3、推荐发表

　　中学作文教学的目的其实很简单，就是教会学生作文。所以大家只注意对学生进行作文技巧的讲解，注重对学生技能的训练，虽然也讲提高学生的写作兴趣，但一般只停留在理论的分析上，都很难引起学生内心对写作的冲动。作为作文教学重要手段的“编”，不仅能提高学生的写作兴趣，培养学生的动手能力，还能让学生享受成功的喜悦。如果老师能将文学报、班报上的优秀文章推荐出去，就有可能发表的机会。

　　榜样的力量是无穷的。我在指导学生编辑整理班上的作文的同时，还将一些优秀的作文推荐发表。近几年在报刊发表的有王一枝、曾娅、廖晶晶等一批同学。每年学生入学，我都要将一些成功的范例讲给同学们听，这也同时激发了学生的写作和编辑的兴趣。这样，已有一批学生走上了文学创作之路。今年暑假，我校三闾文学社社长王少来和社员刘西湖还赴西安参加了第二届华人少年美文大赛，得到了文学大师贾平凹的称赞。学校出了一个宣传刊，在同学们中引起了巨大的反响。

　　4、教师如何指导

　　①组织编辑小组。编辑的内容非常广泛，无论是编辑校报校刊，还是编辑手抄报、版报和墙报，都需要一批爱好编辑的热心人。教师必须针对不同的情况，组织不同的人员来搞好编辑工作。

　　②举行多种多样的讲座，培养学生的编辑能力。A、请名人、编辑和记者来校举行各种有关的讲座，增加学生的相关知识。B、举行阅读讲座、读书座谈会、文学欣赏会，提高学生的鉴赏能力。

　　③指导学生评改。一是老师指导评改，是老师引而不发，让学生自己去体味，完善和深化主题，补充和增删材料。在编辑的全过程中，让学生自己动手，修改

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