如何开好主题班会(一)

概要：现在的学生处于信息时代，思想受社会环境和校外文化影响很大，大众传媒技术和计算机网络的发展使他们更多地接触外面的世界，学生的自主意识日益增强。这种新形势，决定了我们班主任在班会课这块传统的德育阵地要大胆改革，要进行质的飞跃。下面我想就如何开好主题班会谈谈我的看法。班会课的误区 随着学校政教处对班会课的重视，班会课时间被学科课程侵占的现象已不在出现，可以说，班会课时间是有保证了。但是，班会的形式和内容又如何呢？我们可以看到还有这样几类班会的存在： 无准备班会。班主任事先没准备，上台就东拉西扯信天游，兴致高时45分钟收不住，没兴趣半截就改为自习了。 训斥式班会。老师带着一肚子火，上来就是一通指责训斥，态度激昂，言辞尖刻，学生象沉默的火山。 包办式班会。教师是总设计总代理，串词他写，节目他编，黑板他画，学生是任他摆布的木偶。 以上几类班会课都是班会课德育失败的典型例子，它们都违反了班会课应以学生为中心，以活动为中心的原则。班会课的主题内容和形式 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：德育工作者对学生既要进行传统的道德

现在的学生处于信息时代，思想受社会环境和校外文化影响很大，大众传媒技术和计算机网络的发展使他们更多地接触外面的世界，学生的自主意识日益增强。这种新形势，决定了我们班主任在班会课这块传统的德育阵地要大胆改革，要进行质的飞跃。下面我想就如何开好主题班会谈谈我的看法。　　

班会课的误区　　

    随着学校政教处对班会课的重视，班会课时间被学科课程侵占的现象已不在出现，可以说，班会课时间是有保证了。但是，班会的形式和内容又如何呢？我们可以看到还有这样几类班会的存在：　　

    无准备班会。班主任事先没准备，上台就东拉西扯信天游，兴致高时45分钟收不住，没兴趣半截就改为自习了。　　

    训斥式班会。老师带着一肚子火，上来就是一通指责训斥，态度激昂，言辞尖刻，学生象沉默的火山。　　

    包办式班会。教师是总设计总代理，串词他写，节目他编，黑板他画，学生是任他摆布的木偶。　　

    以上几类班会课都是班会课德育失败的典型例子，它们都违反了班会课应以学生为中心，以活动为中心的原则。　　

班会课的主题内容和形式　　

   《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：德育工作者对学生既要进行传统的道德教育即人生观、世界观教育，爱国主义、集体主义教育，文明习惯养成教育及民主法制教育等等，又要针对新形势下青少年成长的特点加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强学生的社会责任感，养成既讲竞争进取，又讲团结合作的风气。由此可以看出，我们班会课的主题内容是非常丰富的，是可以延伸得很广的，我们可以根据不同时期的需要选择不同的主题。但是，正因为内容的丰富，我们同时要注意班会主题的计划性和系统性，防止随意性和零散性。　　

    从班会形式上讲，要改变教师单向式的说理教育和正面引导，突破我讲你听的呆板程式，毕竟学生并不是知识容器，老师也不要再当知识传声筒。要鼓励学生创新，重视学生实践，确立教师主导，学生主体的班会模式，培养学生的自我教育能力。其实只要我们坚持班会课以学生为中心这个原则，班会的形式可以是百花齐放的，可以是不受教室、黑板和45分钟的限制的。比如我们可以设计以语言为主的座谈、演讲、辩论、咨询问答；我们也可以设计以动手为主的技能展示或服务实践；我们甚至可以在一处风景秀丽的公园举行一次“谁是幽默大师”的比赛，让同学们开心的笑，舒解一下紧张的学习生活，所有的生动活泼的形式都可以为班会课服务。　　

我的实践例子　　

    本学期，我在班会课的改革方面做了一些尝试，其中我把班主任的作用定位为：向学生传递国内外的最新信息及提供与中学生有关的敏感人生话题，然后启发学生的主动性和参与性，在指导班干部精心做好准备工作之后，班会课上就以学生为主体。在班会课的准备过程和班会现场提供给学生实践的机会，思考的空间，以达到自我教育的效果。如在一次“时代呼唤我们成才”的班会上，学生们自己总结了时代的特点和国际背景，提出为了强国，我们需要成才。然后，各小组代表讲述了他们所崇拜人物的一些值得大家学习的品质，其中有“雷锋的为人民服务精神”、“孔繁森的对工作高度负责的态度”、“邓小平从挫折中奋起的勇气和坚定的信念”以及“乔丹的拼搏精神”。而班干部则以深圳的飞速发展为例，向大家提倡新时期所需的“开拓精神”。这样的一次班会，在准备工作中，就为学生提供了很多的锻炼机会，如学生在准备总结时代的特点和国际背景的同时就锻炼了他们收集处理信息的能力，榜样人物的确定锻炼了他们独立思考判定的能力，而班干部要把各个环节串在一起，做好准备工作则需要独立办事能力和组织能力，在班会现场各个同学更是锻炼了语言表达能力。最后通过班会上学生之间的感情共鸣，思想碰撞，观点交锋，能力较量，班会课就达到了自我教育的实效。　　

    在实践中我有两点比较深的体会：　　

    其一，班主任要精心指导班会的准备过程，它为学生所提供的锻炼机会往往多于班会现场。　　

    其二，现实是最有权威的教育者，以现实资源为契机对学生进行教育最生动，最具有说服力。比如这次“弘扬五四精神，谱写青春曲”的主题班会，我就是以时事“钓鱼岛事件”和“拍卖国宝事件”为契机，回顾了“五四运动”的历史，从而激发了学生的激情来进行爱国主义教育的。