《雅舍》教学实录及点评

概要：先生才爱也许对同学们来说，鲜亮的墙壁，软软的席梦思，热水器，空调才是我们理想中居所的装备但梁先生雅舍之陋，却能让我们陋中见雅，充分感受他宽广的胸襟 [点评：在分析、概括的基础上，自然地总结出文章的主旨，即作者的心境，可谓水到渠成，顺理成章] 师：梁先生的雅舍之雅，我们已经领略过了但为什么他在第6段又说“雅舍”非我所有呢? 生齐读第6段重点引导学生理解“天地者万物之逆旅，人生本来如寄”，“刘克庄词：‘客里似家家似寄’” [点评：最后3段是本文情感升华之处，也是很值得玩味、咀嚼的地方，教者自然地借文中作者的原话，在引出问题的同时也在教会学生怎样朗读] 学生讨论教师总结 师：通过这几句话，梁先生告诉我们：天地就是万物的大的旅舍；人根本就是天地宇宙间的一个匆匆过客；不管你住豪宅也好，住茅屋也罢，不也就是寄寓在宇宙天地之间吗?其实，人不过就是天地间的一蜉蝣，沧海间的一粟也正如刘克庄所言：“客里似家家似寄”；既然如此，那么我们为什么不随遇而安，心安理得呢?只要保持一种平和、愉悦的心态，旷达的胸襟，四海皆可为家同学们今后的人生道路还很长，其间也会遇到一些挫折，如果我们都能像梁先生

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先生才爱也许对同学们来说，鲜亮的墙壁，软软的席梦思，热水器，空调才是我们理想中居所的装备但梁先生雅舍之陋，却能让我们陋中见雅，充分感受他宽广的胸襟

　　[点评：在分析、概括的基础上，自然地总结出文章的主旨，即作者的心境，可谓水到渠成，顺理成章]

　　师：梁先生的雅舍之雅，我们已经领略过了但为什么他在第6段又说“雅舍”非我所有呢?

　　生齐读第6段重点引导学生理解“天地者万物之逆旅，人生本来如寄”，“刘克庄词：‘客里似家家似寄’”

　　[点评：最后3段是本文情感升华之处，也是很值得玩味、咀嚼的地方，教者自然地借文中作者的原话，在引出问题的同时也在教会学生怎样朗读]

　　学生讨论教师总结

　　师：通过这几句话，梁先生告诉我们：天地就是万物的大的旅舍；人根本就是天地宇宙间的一个匆匆过客；不管你住豪宅也好，住茅屋也罢，不也就是寄寓在宇宙天地之间吗?其实，人不过就是天地间的一蜉蝣，沧海间的一粟也正如刘克庄所言：“客里似家家似寄”；既然如此，那么我们为什么不随遇而安，心安理得呢?只要保持一种平和、愉悦的心态，旷达的胸襟，四海皆可为家同学们今后的人生道路还很长，其间也会遇到一些挫折，如果我们都能像梁先生那样以积极、乐观的心态来面对逆境，那么我们的道路一定会越走越好同学们直面未来直面我们所要面对的一切吧!

　　[点评：第6段是作者对于人生理解的一段文字体现的是一种人生境界，相对来说，学生的理解大体还是停留于字面毕竟他们的人生阅历还很缺乏，这也许是他们要用一生去体会的理解虽意犹未尽，但课堂上让学生有所思、有所悟，这比给学生答案更为重要]

　　请几位学生反复诵读第6段，体会作者的情感(略)

　　师：如此看来，梁先生之雅量，之胸襟，亦如天地之高远如果说，前面我们已经认识了梁先生的房屋是真正的雅舍；那我们现在则更可以说，此乃“大雅之舍”呀!

　　师：这是一篇散文，透过我们刚才的分析，同学们能谈谈你们对散文这种文学样式的理解吗?

　　生：散文的特点就是“形散神不散”，作者在看似随意的几件事的描写中，传达出他的一种人生态度，很经典

　　生：这是托物言志的手法，作者闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀没有直接表达出来，而是通过对居室的描绘体现出来的

　　生：文章给我感受最深的是他的语言很幽默，很风趣那么艰苦的环境在作者笔下，表现得那么轻松

　　师：请举例说明

　　生：例如“每日由书房……亦不觉有大不便处”读到这里，我仿佛看到一间小屋，却像是一个小山坡，在家中还要像爬山一样，可见作者的描绘多么有趣

　　生：例如“入夜则鼠子瞰灯，……试问还有什么法子?”这段把老鼠横行，而作者“仍安之”的心情表现得十分有趣

　　师：散文形式实际上是由我们生命中的感觉、理智和情感生活所决定的，一篇散文失去精神，不过就是一堆文字瓦砾，或者一个收拾干净的空房间而已孔子云：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”《雅舍》一文在内容与形式上取得了和谐的统一，集中体现了一个“雅”字，即在思想感情上的高雅的志趣和恢弘的雅量，在语言风格上的典雅的文气和蕴藉的辞采，可谓“文质彬彬”的典范

　　[点评：对散文的阅读分析，教者往往重在抓住内容，其实散文的形式也很值得玩味本课教者能在分析文章的形式上进而总结出散文的内涵，实为本课一个亮点]

　　全班同学充满感情地自由诵读课文有关段落

　　师：下课!

　　[课后反思：笔者认为新课程带给我们的不是对传统语文教学的完全颠覆，而是在继承的基础上的发展对于散文教学而言，要想与文本“对话”必须先对文本认真解读同时，我们的教学也要注重培养学生的各种阅读能力，包括对文中重要信息进行筛选并提炼概括的能力，我想只有先正确的理解文本，才能与之交流，与之共鸣]

　　[点评：梁实秋先生的《雅舍》是苏教版普通高中课程标准实验教科书配套用书——高中语文读本(必修二)的“心灵的远游”专题中的一篇托物言志散文教者在一节课中很轻松也很成功地引导学生解决了三个问题：(1)“舍”到底“雅”在何处?(2)作者于“雅舍”的描写中寄托了怎样的情感?(3)本文的语言风格有何特色?同时很好地处理了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的关系更可贵的是教者在课堂教学中十分重视通过多种方式的朗读让学生走进文本，并在此基础上，尝试个性化、多元化的阅读鉴赏]

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