陈庆德《我与地坛》一体化教学案（学生版）

概要：江苏省丁沟中学高一语文组原创一体化教学案《我与地坛》一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题，这个专题有两个小板块：“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学，主要是理解文章的思想内容，进一步学会散文的阅读；人文精神培养上，主要是敬畏生命，热爱生活，将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入到丰富的世界中去，创造精彩的人生，实现生命的价值。教学本文，还是强调多读，通过读，加深体悟和理解。目标与要求：1、理解并体味史铁生对生命和个人苦难的感悟，懂得珍爱生命和理性地对待个人的不幸。2、学会筛选信息，理清本文的线索和思路，能够总体把握文章，举纲张目。3、学会品味文章细腻的描写、绵密的语言、浓烈的情感和深沉的基调。教时设置：2教时教学方法：朗读体悟法，讨论法第1教时要点：整体感知过程：一、导入（由本单元的学习要求和本文的学习目标自然导入。）二、简介作者和地坛史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年知青插队去陕西延安。21岁时，因腿疾回北京住进医院，从此再也没站起来。双腿残疾后

江苏省丁沟中学高一语文组原创一体化教学案

《我与地坛》一体化教学案学生版

教学设想：

本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题，这个专题有两个小板块：“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学，主要是理解文章的思想内容，进一步学会散文的阅读；人文精神培养上，主要是敬畏生命，热爱生活，将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入到丰富的世界中去，创造精彩的人生，实现生命的价值。教学本文，还是强调多读，通过读，加深体悟和理解。

目标与要求：

1、理解并体味史铁生对生命和个人苦难的感悟，懂得珍爱生命和理性地对待个人的不幸。

2、学会筛选信息，理清本文的线索和思路，能够总体把握文章，举纲张目。

3、学会品味文章细腻的描写、绵密的语言、浓烈的情感和深沉的基调。

教时设置：2教时

教学方法：朗读体悟法，讨论法

第1教时

要点：整体感知

过程：

一、导入

（由本单元的学习要求和本文的学习目标自然导入。）

二、简介作者和地坛

史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年知青插队去陕西延安。21岁时，因腿疾回北京住进医院，从此再也没站起来。双腿残疾后，一度时间非常消极，后来终于感悟生命的意义，并转向写作实现生命的价值。1983年发表小说《我的遥远的清平湾》，一举成名，并加入中国作协。《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。他的散文细腻、深沉，透现生命的底色。

 地坛的正式名称叫做“方泽坛”，坐落在北京老城的东北角安定门外路东，是明清两代皇帝祭祀地神的地方。始建于明朝嘉靖九年，清朝乾隆时又加以扩建，是一组颇具规模的古建筑群。整个建筑群呈方形，象征大地，主建筑是“皇祇室”和拜台。“皇祇室”中设地神牌位，拜台为二层方台，四周开沟贮水。此外还有神库、神厨、斋宫、宰牲亭、祭器库等建筑。每年夏至，皇帝在这里举行隆重的祭祀典礼。辛亥革命后祭祀活动废止。1925年辟为“京兆公园”，1928年改称“平民公园”，但是在战乱年代，此处曾被驻军占用，园内建筑屡遭毁坏。新中国建立以后，经过修葺开放，称“地坛公园”，并由北京市人民政府列为市级文物保护单位。“文化大革命”期间因遭毁弃及疏于管理等原因，园址荒芜。现在皇祇室、拜台、斋宫等主要建筑保存尚好，恰如作者所说，“园子荒芜但并不衰败”。近些年来，这座古园又获得新生，经过整饬，成为现代化城市里的一座闹中取静的公园，是人们晨昏锻炼身体和休闲的好去处，每年春节还在园中举行大型的“庙会”活动。

三、基础知识积累

给加线字注音：

剥蚀（   ）  柏树（   ）　　恍惚（      ）　　隽永（   ）  猝然（   ）　　坍圮（   ）　　恪守（   ）　　隽秀（   ）  熨帖（   ）　 意蕴（   ）  宿命（   ）  颓墙  (   ) 捋(  )  亘古不变（   ）玉砌雕栏(   )    窸窸窣窣（      ）

四、整体感知

朗读课文，筛选信息，同学合作讨论以下的问题，准备班级交流：

1、史铁生由残疾颓废到感悟觉醒，经过了怎样的人生轨迹？请你具体解说。

人生轨迹：                                                                         

具体解说：

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