用墨如泼与惜墨如金——苏教版必修二写作专题一训练指导

概要：师生的情谊原育红学校的孙老师说，几年前她的学生杜丽艳用自己第一个月的工资买了几只烧鸡，大老远从唐山坐火车，专门给老师们送来。在育红学校的8年时间里，无论生活的时间长一些，还是短一些，这里给每个孩子都留下了难忘的印象和深厚的感情。30年来，他们不论走了多远，走了多久，或专程，或路过，只要有机会便时常有人回来看看，看看过去的校园，看看老师。老师们也没有忘记学生们。许多老师曾去唐山看望孩子们。党育苗参军复员后工作了，已60多岁的郝秀霞老师和老伴专程去看望已当了妈妈的党育苗，像抱当年的小育苗一样，再抱抱小外孙，尽“姥姥”的情意。 2006年5月13日，一班师生们共进晚餐。席间，老师们不经意间得知，原本生活就不富裕的原唐山孤儿张丽华的眼下境况很是艰难。一位傅振中老师放下了筷子，同身边的老师们悄悄咬起了耳朵，饭后，傅老师把2000块钱交给张丽华，说这是老师们的一点心意。张丽华哭了，说什么也不要，老师们生气了：“孩子有难，家长岂有不管的道理！”接过带着老师们体温的捐款，张丽华又一次泣不成声。 唐山抗震30周年即将到来，先后给育红学校孤儿群体和“党氏三姐妹”拍过新旧合影

师生的情谊

原育红学校的孙老师说，几年前她的学生杜丽艳用自己第一个月的工资买了几只烧鸡，大老远从唐山坐火车，专门给老师们送来。

在育红学校的8年时间里，无论生活的时间长一些，还是短一些，这里给每个孩子都留下了难忘的印象和深厚的感情。30年来，他们不论走了多远，走了多久，或专程，或路过，只要有机会便时常有人回来看看，看看过去的校园，看看老师。

老师们也没有忘记学生们。许多老师曾去唐山看望孩子们。党育苗参军复员后工作了，已60多岁的郝秀霞老师和老伴专程去看望已当了妈妈的党育苗，像抱当年的小育苗一样，再抱抱小外孙，尽“姥姥”的情意。

    2006年5月13日，一班师生们共进晚餐。席间，老师们不经意间得知，原本生活就不富裕的原唐山孤儿张丽华的眼下境况很是艰难。一位傅振中老师放下了筷子，同身边的老师们悄悄咬起了耳朵，饭后，傅老师把2000块钱交给张丽华，说这是老师们的一点心意。

张丽华哭了，说什么也不要，老师们生气了：“孩子有难，家长岂有不管的道理！”接过带着老师们体温的捐款，张丽华又一次泣不成声。

    唐山抗震30周年即将到来，先后给育红学校孤儿群体和“党氏三姐妹”拍过新旧合影的赵锡复，又在酝酿着拍他们的第三张合影，而这，又会有新的感人故事……

⒉同情与悲悯的情感使人的生命更加高贵美丽，人在珍爱个人生命的同时，应该珍爱一切生命。上海有位工人，十几年来无偿献血五十多次；浙江有位以捡破烂为生的妇女，先后收养了十几名弃婴，把他们抚养成人；有位动物学家为了保护大猩猩，放弃优裕的物质生活，独自工作在热带丛林，直至献出生命……你留心过这类故事吗？你是这样思考的？请围绕“同情与悲悯”写一篇散文。

「简指」

首先，我们要仔细审题。弄清话题的含义。所谓悲悯，是一种悲天悯人的情怀。悲即是同情心，能互相宽谅、容忍、表现一分宽心、爱心,即是悲心。这样，这个话题就很宽泛了，这就要求我们善于观察，时时留心周围的人和事。光留心还不够，还要求我们有一颗善良柔软的心，有一颗对世间万物苦难的同情和悲悯的情怀。

此题为新教材苏教版必修二第一专题“珍爱生命”中的写作习题之一，“同情与悲悯”似乎是一个被遗忘的话题。通过本题的写作，意在引导学生在关爱自己生命的同时，关爱他人乃至一切生命。它所涉及的对象可以是亲人、师长、朋友、陌生人，也可以是大自然中的一切生灵。正如话题所说：“同情与悲悯的情感使人的生命更加高贵美丽，人在珍爱个人生命的同时应该珍爱一切生命。”写作时要写出自己对这个问题的理性思考或抒发由这个问题而引起的真挚情感。议论抒情类散文宜采用叙述、议论、抒情的表达方式，写人叙事类散文则应运用记叙、描写、抒情的表达方式。

[类型导写]

一、积累、珍惜自己的生活体验

平时我们不难发现，很多学生往往到作文时，才感受到自己知识面的狭窄，“书到用时方恨少”，或者感叹自身的人生经历平淡无奇，没有可值得一写的素材。其实，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在学生自身成长的每个阶段，如果都能用这种“发现”的意识去观察社会，审视内心世界，他们会觉得写作的素材是十分丰富的。为此教师一方面要指导学生平时就做一个有心人，对外部事物始终能保持浓厚的兴趣，重视阅读体验并善于探究思考，走进历史人物与文化名人(诗人、哲人)，走进名著、名篇，走进神祗、神话，走进历史和现实，积累好素材。另一方面同时要引导他们在生活中时刻培养自己敏锐的观察力并始终怀有一颗敏感的心，凡事多思考、多探求、多质疑，常怀感恩、同情之情，这样学生就会贴近生活，关注社会会在人情世故中逐渐发现人性之美，也会在爱自己的同时想到去爱别人。

二、掌握运用写作技巧

①善用细节描写。细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，并加以生动细致的描绘，或点画肖像、或描写动作，或烘托心理，以便收到传神写照的艺术效果。如朱自清的《背影》，父亲那蹒跚的脚步，肥胖的身体，爬上月台为自己买橘子的艰难，曾令作者一次次情不自禁而感动得泪如雨下，就连读者也被那父子情深而深深感染。

②巧换叙述角度。学生习作在很大程度上不能引起读者共鸣，是因为他们往往站在一个旁观者的立场上冷静地描摹事物，很少设身处地替对方想一想。而变换叙述角度则不失为一个好方法。史铁生的《我与地坛》为我们做了一个很好的典范：作者对母亲苦难人生的追忆，较多地采用内心独白的方式，作者变换叙述角度，深入到母亲的内心世界思考问题，并采用了对比法写出了理解母亲后的悔恨，使文章显现一种起伏、层进的态势，同时也使文章走向了深刻。

「例文」

同情与悲悯

这世界本来就是这么悲悯，如果没有悲悯,同情没有它存在的必要价值，上帝既然决定了让悲悯处于这个宇宙,那么同情的存在无疑就是对悲悯的最好的同情。
    从小，我一直会对街头乞讨的人感到莫名的伤感,当初不知道这种情感叫同情，更不知道原来感情也可以用文字来定义，但是无论怎样，我总会掏出身边可以掏出的钱给他们。后来，我才知道，那时是一种愚蠢的天真。你就算每次给他们施舍，,就算你每次给他们同情,可是你竟然不知道,他们是否对得起你的同情你的善良.他们利用了你的同情魔抓的夺过你的善良.瞬的,长大之后,我发现,其实我干净的钱变得居然那么脏!为什么连孩子的同情,都是一种谋生的利用工具?生活,我从来驾驭不了别人,可是为什么,我的同情,最认真的感情却被你们欺骗.也许,在哪里黑暗的地方,你们开始享受…..生存就一定意味着不择手段吗,甚至伤害人的纯真感情.
    之后,现在,就算我再次走在熟悉的大街,就算我又遇见一张张渴望的脸,就算我有很多用不完的零钱.我已不会再是当初的小羔羊,拼命往一个叫悲悯的坑里跳了.我可以做的很善良,我一样可以很你们一样充满对纯洁悲悯的向往,可是,我,已经开始思考了,可能,这里不是诠释悲悯与同情的最好的地方。

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