《作为偶像》课堂教学实录

概要：师：哦，从影响、心理素质、意志信念三个角度展开问答的。有不同意见吗？学生沉默。师：看来大家对问答中的关键词把握得很准确。听话听音，看访谈，自然需要把握住关键词汇，这是很好的学习方法。下面，我们把13处问答中，属于记者提问的问题先提取出来，同学们研究研究，看看记者的发问，有什么值得我们学习的地方，当然，也可以挑挑毛病，看记者的提问中，有没有不妥当的地方。学生阅读，同座位相互讨论。此处用时约4分钟。师：哪位同学说一说，记者的提问，是否符合我们在黑板上归纳的“目的明确、准确具体、简洁口语化、尊重对方”这几条？没人愿意说吗，那就你来说说，如何？生10：我觉得记者的提问还是很好的。先从关心身体入手，这样比较亲切。然后问一问是不是特别忙、有没有想到对青少年的影响、有什么样的忠告等问题。师：哦，你从这些提问中，感受到了一种亲切，也感受到了“目的明确、准确具体、简洁口语化、尊重对方”这几点了，是吗？生10：是。我觉得问题都比较具体，目的也很明确，对对方也很尊重的。师：很好，看来，方宏进要是用这几个问题采访你，你应该不会拒绝吧。（笑）生10：……师：再请一位同学发表高见。你怎么看？生

师：哦，从影响、心理素质、意志信念三个角度展开问答的。有不同意见吗？

学生沉默。

师：看来大家对问答中的关键词把握得很准确。听话听音，看访谈，自然需要把握住关键词汇，这是很好的学习方法。下面，我们把13处问答中，属于记者提问的问题先提取出来，同学们研究研究，看看记者的发问，有什么值得我们学习的地方，当然，也可以挑挑毛病，看记者的提问中，有没有不妥当的地方。

学生阅读，同座位相互讨论。此处用时约4分钟。

师：哪位同学说一说，记者的提问，是否符合我们在黑板上归纳的“目的明确、准确具体、简洁口语化、尊重对方”这几条？没人愿意说吗，那就你来说说，如何？

生10：我觉得记者的提问还是很好的。先从关心身体入手，这样比较亲切。然后问一问是不是特别忙、有没有想到对青少年的影响、有什么样的忠告等问题。

师：哦，你从这些提问中，感受到了一种亲切，也感受到了“目的明确、准确具体、简洁口语化、尊重对方”这几点了，是吗？

生10：是。我觉得问题都比较具体，目的也很明确，对对方也很尊重的。

师：很好，看来，方宏进要是用这几个问题采访你，你应该不会拒绝吧。（笑）

生10：……

师：再请一位同学发表高见。你怎么看？

生11：我觉得大多数问题都很好，就是第二块的一个问题，似乎有点毛病。

师：哦，第二块的哪个问句？

生11：第二块的第一个句子。我觉得这个句子不好回答。如果是问我，我就不知道该怎么说。

师：哦，我们看看这个句子——“你觉得这么多预备航天员，最后选到你，最重要的一个因素是什么？”这样吧，现在大家都是杨利伟了，同时大家又都是预备航天员，我们就现场采访一下，看看“杨利伟们”如何回答的。

生12：这个问题，属于国家机密，无可奉告。

生13：我觉得，我们全体预备航天员都是一样的优秀。至于为什么选到我，我想，可能是我更适合此次飞行任务吧。

生14：应该是按照成绩来排的吧，具体我不清楚，不过我想，一定是综合了多次训练成绩来选择的。

生15：因为我就是最优秀的！

学生鼓掌。

师：好个“我就是最优秀的”，充满了自信！

转问生11：这几种回答，你觉得满意不满意？

生11：不满意。我觉得还是没有把问题回答清楚。而且，像最后A同学的回答，让其他预备航天员听了，心中也不高兴的。

师：恩，说得有道理。我要是预备航天员，也不高兴听这样的话。对记者的提问，其他同学还有什么看法，请继续说。

生16：我觉得，除了刚才B同学提出的这一处外，另外12个问题都很好，特别是最后一个问题，可以借杨利伟的口，把其他没能上天飞行的预备航天员的心声表达了出来。

师：哦，你觉得这个问题，能反映出一种共同的心声。有不同意见吗？

生17：我不同意这个看法。我觉得，这个问题实际上毫无价值。因为他毕竟已经成功飞上太空了，事后的漂亮话，谁都会说的。这个问题，要想获得真正的答案，只能去访问那些没有被选入的预备航天员们。只有他们才有真实的心理感受。

师：好，见仁见智，各抒己见，咱们这也是进行一场对话活动了。这个问题暂时告一段落。下面，再一起分析分析杨利伟的回答，品味品味航天英雄的回答，是否符合访谈的规范要求。

生阅读并讨论，

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