千古绝唱凄苦情——《声声慢》公开课教案26

概要：千古绝唱凄苦情《声声慢》教学设计含山中学 陈婷婷【教学目标】1．通过诵读、品读的诵读教学法，让学生整体感知诗歌感情基调2．通过分析意象和语言，体会词中的“愁”情3. 体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧孤高的灵魂【教学重点】通过分析意象和语言，体会词中的“愁”情【教学难点】体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂【教学课时】一课时【教学用具】多媒体辅助教学课【教学过程】一．情境导入法二．教师配乐示范朗读《声声慢》，感受两首诗歌的诵读基调，找出全词的词眼（低沉、悲凉 “ 愁”）三．援引“愁”句，初味“愁”情日暮乡关何处是？烟波江上使人愁《黄鹤楼》崔颢明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪——《苏幕遮》范仲淹四．合作探究，词中寻“愁”找出你认为最能表现“愁”的词语、意象或句子，小组讨论分析 五．知人论世，深入探“愁”词中句句有“愁”，笔笔含“愁”，词人到底什么样的“愁”情如此之“重”，如此之“浓”呢？六．全班齐读《声声慢》，教师总结，拓展训练创作写给李清照的好词佳句，可以联系她的人生经历和诗词作品，走进词人！七．师生共

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千古绝唱凄苦情

《声声慢》教学设计

含山中学   陈婷婷

【教学目标】

1．通过诵读、品读的诵读教学法，让学生整体感知诗歌感情基调

2．通过分析意象和语言，体会词中的“愁”情

3. 体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧孤高的灵魂

【教学重点】通过分析意象和语言，体会词中的“愁”情

【教学难点】体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂

【教学课时】一课时

【教学用具】多媒体辅助教学课

【教学过程】

一．情境导入法

二．教师配乐示范朗读《声声慢》，感受两首诗歌的诵读基调，找出全词的词眼（低沉、悲凉 “ 愁”）

三．援引“愁”句，初味“愁”情

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁《黄鹤楼》崔颢

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪——《苏幕遮》范仲淹

四．合作探究，词中寻“愁”

找出你认为最能表现“愁”的词语、意象或句子，小组讨论分析

  五．知人论世，深入探“愁”

词中句句有“愁”，笔笔含“愁”，词人到底什么样的“愁”情如此之“重”，如此之“浓”呢？

六．全班齐读《声声慢》，教师总结，拓展训练

创作写给李清照的好词佳句，可以联系她的人生经历和诗词作品，走进词人！

七．师生共赏《声声慢》，感受“愁”情

八．教师小结并布置作业比较阅读《一剪梅》和《声声慢》，感受词人不同时期的作品风格

九．板书设计        

低沉、悲凉、哀怨