《足下的文化与野草之美》教案(学案)

概要：《足下的文化与野草之美》教案及练习教学目标： ⒈理解新颖独到的设计理念和超越传统的设计行为； ⒉把握层次清晰、主次分明的写作思路和文章结构； ⒊学习自然流畅的语言表达和严谨准确的科学阐述； ⒋领悟丰富的人文、艺术内涵以及生动的文化气息。 教学重点： 把握文本说明的逻辑顺序。 教学难点： 理解作者“足下的文化与野草之美”的设计理念。 教学方法： ⒈以引导和点拨为主要教法，引入思考与评价； ⒉以欣赏和探讨为主要学法，展开讨论与交流。 教学时数：一课时 课前预习： ⒈读音辨析： 歧（ ）江 淤（ ）泥 栈（ ）桥 栖（ ）居 茭（ ）白苦苡（ ） 卓（ ）有成效 厄（ ）运 沉淀（ ） 掺杂（ ）氛（ ）围 船坞（ ） 抽屉（ ） 琥珀（ ） 烟囱（ ）袒露（ ） 渲（ ）染 ⒉字形： 裸露 繁衍 沧桑 稍纵即逝 脚踵 熟视无睹 提炼 障碍 斑驳 ⒊词

《足下的文化与野草之美》教案及练习

教学目标：
⒈理解新颖独到的设计理念和超越传统的设计行为；
⒉把握层次清晰、主次分明的写作思路和文章结构；
⒊学习自然流畅的语言表达和严谨准确的科学阐述；
⒋领悟丰富的人文、艺术内涵以及生动的文化气息。
教学重点：
把握文本说明的逻辑顺序。
教学难点：
理解作者“足下的文化与野草之美”的设计理念。
教学方法： 
⒈以引导和点拨为主要教法，引入思考与评价；
⒉以欣赏和探讨为主要学法，展开讨论与交流。
教学时数：一课时
课前预习：
⒈读音辨析：
歧（    ）江    淤（    ）泥    栈（    ）桥   　　 栖（    ）居    
茭（    ）白　　苦苡（    ）    卓（    ）有成效    厄（    ）运
沉淀（    ）    掺杂（    ）　　氛（    ）围    　　船坞（    ）
抽屉（    ）    琥珀（    ）    烟囱（    ）　　　　袒露（    ）
渲（    ）染    
⒉字形：
裸露    　　繁衍    沧桑    稍纵即逝    脚踵    
熟视无睹    提炼    障碍    斑驳
⒊词意辨析与理解：
⑴淹没  湮没
    淹没：指大水漫过或被其他有形事物盖过。
    堙没：指埋没，多指抽象事物。
⑵中止  终止
    中止：指做事中途停止。
    终止：指结束。
⑶震动  振动
    震动：指颤动，使颤动，物体受外力影响而迅速、剧烈地颤动，多指一次。也指重大的事情、消息等使人内心不能平静。
    振动：指物体通过一个中心位置，不断作往复运动，钟摆的动作就是振动。
⑷内涵  内含
    内涵：人的内在涵养。语言所包含的内容。
    内含：其中含有、包含(往往是具体的)。
⑸障碍  阻碍
    障碍：名词，阻碍通行的东西。
    阻碍：动词，阻挡，使不能顺利前进或发展。
⑹繁衍：生物品种数量逐渐增加扩大。
⑺可歌可泣：形容行为英勇，事迹悲壮，使人非常感动。
⑻无可厚非：不可过分指责、苛求，表示虽有缺点，但还可以原谅。非，指责。
⑼异曲同工：比喻不同的说法或做法都收到同样的效果。
教学过程： 
一、走近作者：
⒈作者简介：
俞孔坚，浙江金华人，1963年生。1987年获北京林业大学园林系硕士学位，并留校任教5年，1995年获美国哈佛大学设计学博士学位，主攻景观规划和城市设计，1993—1995年任哈佛大学教员，1995—1997年任美国SWA集团景观规划与城市设计师和项目负责人，现为北京大学教授、博士生导师，北京大学景观设计学研究院院长，北京土人景观规划设计研究所所长、首席设计师。
俞孔坚在哈佛大学，美国SWA景观与城市设计集团从事景观与城市设计研究和实践多年。1997年回国后创办北京大学景观规划设计中心和北京土人景观规划设计研究所，主持完成了中关村生命科学园、都江堰广场、中山歧江公园、西藏昌都中路步行街等众多项目。他倡导“天地——人——神”和谐的设计理念，坚持走设计实践与研究相结合的道路，在主持设计项目的同时，领导“土人景观”和北京大学研究群体，开展前沿理论与方法研究，在国际上提出中国人的理想景观模式和景观安全格局理论，已在国内外发表论文

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