《周总理，你在哪里》课堂教学实录

概要：生15：应该是总理与人民同甘共苦。 师：很好，那么你能给大家朗读一下吗？ 生15：（看着图片，努力声情并茂地）“你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……” 师：你读得很投入，如果再注意一下“沉甸甸”和“辛勤”，读得再稍高一点，会更好的。因为总理与人民的同甘共苦就是体现在那沉甸的甸的谷穗上的，我们仿佛还看到了总理流下的辛勤汗滴…… 师：还有其他地方吗？ 生16：第4节中可以表现总理待人和蔼可亲 生17：第5节中还有总理对海防战士的关怀备至。 师：谁来将这两节读给大家听一听，其他同学看他读得如何？ 生18：我们对着森林喊……他亲手给披的大衣…… 生19：我觉得他读得非常好，一句“他亲切的笑语”读得那么地和蔼，还有他把“亲手”强调出来了，表现了总理对战士的关怀备至。 师：总理的一生是奋斗的一生，辛勤劳碌的一生，是为人民服务的一生，可大家知道总理早在年轻时代就立下了为国家，为人民鞠躬尽瘁，死而后已的壮志，在他的一首诗中表达这一心迹，有同学知道吗？ 生20：是总理的《大江歌罢掉头东》 【展示《大江歌罢掉头东》】 师：对，请大家一起朗读一遍。 生（齐）：大江歌罢掉头东

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生15：应该是总理与人民同甘共苦。

师：很好，那么你能给大家朗读一下吗？

生15：（看着图片，努力声情并茂地）“你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”

师：你读得很投入，如果再注意一下“沉甸甸”和“辛勤”，读得再稍高一点，会更好的。因为总理与人民的同甘共苦就是体现在那沉甸的甸的谷穗上的，我们仿佛还看到了总理流下的辛勤汗滴……

师：还有其他地方吗？

生16：第4节中可以表现总理待人和蔼可亲

生17：第5节中还有总理对海防战士的关怀备至。

师：谁来将这两节读给大家听一听，其他同学看他读得如何？

生18：我们对着森林喊……他亲手给披的大衣……

生19：我觉得他读得非常好，一句“他亲切的笑语”读得那么地和蔼，还有他把“亲手”强调出来了，表现了总理对战士的关怀备至。

师：总理的一生是奋斗的一生，辛勤劳碌的一生，是为人民服务的一生，可大家知道总理早在年轻时代就立下了为国家，为人民鞠躬尽瘁，死而后已的壮志，在他的一首诗中表达这一心迹，有同学知道吗？

生20：是总理的《大江歌罢掉头东》

  【展示《大江歌罢掉头东》】

师：对，请大家一起朗读一遍。

生（齐）：大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷，面壁十年图破壁，难酬蹈海也英雄。

   入情境，悟情（出示板书）

师：这样的好总理去了，带着他未酬的壮志去了，作者明知总理已经离我们去了，为什么还要一次次地不断呼唤呢？通过这一次次的呼唤你体会到了什么？请大家不妨选择2—7小节中的两节再读体会一番。

（学生分小组朗读体会）

（一分钟后有学生举手）

生21：我读第2节……

生22：我读第4节……

生23：我读第6节……

师：谁能给大家说说你在刚才三位同学的朗读过程中你感受到了什么？或者你人文还有什么没读出来？

生24：我觉得诗人是以一种非常急切的心情在四出寻找，表达了对总理的无限思念之情。

师：是啊，虽然知道总理去世了，可诗人就是这样一种“询问—呼唤—寻找—应答”的独特的构思表达了对总理的思念之情。（出示板书）

    还有其他的感受吗？

生：我认为在这一次次的呼唤中，还用了拟人的手法。

师：你很有感悟能力，大家能体会出拟人的运用起了什么作用吗？

生：使自然景物赋予深情的人性色彩，让我们感觉到大地为之黯然，山河为之变色的神伤境界。

师：大家感悟得很深刻，那么谁来在大家感悟的基础上选两段朗读一下？

生25：（读6、7两节）

     （学生鼓掌）

    同心驿，入情

师：四出寻找却未能如愿，你觉得诗歌哪里在集中表达对总理的想念哀悼之情？

生21：第8节将这样的思念之青表达得最为深沉而强烈。

师：好，下面让我们跟着作者一起心驿，一起去抒发对总理的思念和哀悼之情。（出示板书）请你读一下。

生21：总理呵……在一起……

师：听老师在读一遍看谁读得更好一点，请大家做比较。“总理呵，我们的好总理，……在一起……”

生22：老师读的更好一点。

师：能说说你感受吗？

生22：几个“在这里”似乎让我们感觉到诗人不愿总理离去，但又不得不面对现实的沉痛心情。

生23：老师读得抑扬顿挫，心情沉痛。

生24：我觉得李辉同学读得也已经很不错了，如果在稍慢一点就好了，因为我们在悼念我们的亲人时是悲痛欲绝的。

师：是的，老师读的时候就是这样的心情。

生25；第9节似乎更侧重于对总理的颂扬

师：让我们一起读一下。

生（齐）：你永远居住在太阳升起的地方……

【出示图片：你永远居住在太阳升起的地方】

师：为什么说居住在太阳升的地方呢？为什么说居住在人民心里？请大家看图，或许你会有所感悟。

生26：作者是在歌颂总理将于日月同辉，与天地共存，流芳百世，永垂不朽！

生27：说总理活在人民心里，是说总理虽死犹生，人民将永远缅怀敬爱的周总理！

师：两位同学说得太精彩了，请给一点掌声。

生（齐鼓掌）

师：让我们根据两位同学的讲解，再诵读一遍。

生（齐）：你永远居住在太阳升起的地方……

师：下面让我们回到27年前，和作者一起去缅怀我们的好总理。

【放朗读影片】

（播放过程中有学生已经热泪盈眶）

            师：总理的恩泽人民怎么能忘记，新中国百废待兴，社会主义现代化建设还未步入正轨，主国离不开总理，人民离不开总理，人民从心底里无限思念我们的好总理。

      

      再感悟，抒情

  师：假如总理在天有灵，让我们面对上天为总理上一柱香吧，以表达我们的哀思，此时你想对总理说些什么呢？

  生28：我想说，总理啊，假如生命可以在来，那么我愿意把我生命的一部分给你！

  师：你真的让大家很感动！

  生29：我要告诉总理，虽然你在世的时候一无所有，但正是你无私给我们以无限的幸福！

  师：你让我想起了在总理诞辰一百年时，作家梁衡写的一篇文章叫《大有大无周恩来》，总理一生有惊人的六无：死后无灰、生而无后、官而不显、党而无私、劳而无怨、死不留言，正是这惊人的六无铸就了总理伟大的人格。

  生30：总理啊，千言万语化为一句话，我们想念你！

  生31：我们将无愧于你的字号——翔宇，做真正的翱翔宇内的雄鹰！

  生32：我们将以你的精神塑造我们的人格和灵魂，请安息吧！

  师：下面不妨把我们刚才的话也用诗句的形式写出来，以表达我们新世纪的一代少年对总理的哀思。

      （两分钟的酝酿，写作）

  生：（交流自己的诗歌创作）

  师：是的，因为我们是实中骄傲，我们将“以恩来精神为典范，为中华崛起而读书”；因为我们是翔宇学子，我们将以“做走向世界的现代中国人。”为目标；因为我们是主国未来，我们将踏着总理的足迹继续努力拼搏！

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