概要：师生学习案年级：八年级 学科：语文 分课时2： 总课时： 时间：12.9.22课题： 《草》 课型：自学+交流学习目标：1.学会人物描写的方法，分析人物形象 2.重点句赏析。学习重难点： 人物分析、重点句含义。学习过程：一、明确目标二、自学1、“他的心像火燎一样焦灼了”“不行，得赶快找部队去，救同志们的生命要紧呵”属于什么描写？这些描写有什么作用？2、“他用步枪支撑着，挣扎着站起来，踉踉跄跄地走上了一个山包”，试分析该句中“挣扎”“踉踉跄跄”两个词语的表达效果。3、“背红十字挎包的人飞步跑来，弯腰扶起他，关切地问：”你怎么啦？”此句运用了哪些描写方法？有什么表达作用？4、从第18、19、20自然段这几段文字中圈出描写杨光心理活动的词语，分析杨光产生这些心理的原因。作者此处对杨光进行的心理描写的作用有哪些？5、文中“看你说的，为革命嘛，我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀！……”句子有什么含义？6、听完了周副主席的话后杨光为什么“觉得自己变得强大了，有力了，
《草》表格式师生学习案,标签：苏教版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.com师生学习案
年级：八年级 学科：语文 分课时2： 总课时： 时间：
课题： 《草》 课型：自学+交流
学习目标：1.学会人物描写的方法，分析人物形象 2.重点句赏析。
学习重难点： 人物分析、重点句含义。
学习过程：
一、明确目标
二、自学
1、“他的心像火燎一样焦灼了”“不行，得赶快找部队去，救同志们的生命要紧呵”属于什么描写？这些描写有什么作用？
2、“他用步枪支撑着，挣扎着站起来，踉踉跄跄地走上了一个山包”，试分析该句中“挣扎”“踉踉跄跄”两个词语的表达效果。
3、“背红十字挎包的人飞步跑来，弯腰扶起他，关切地问：”你怎么啦？”此句运用了哪些描写方法？有什么表达作用？
4、从第18、19、20自然段这几段文字中圈出描写杨光心理活动的词语，分析杨光产生这些心理的原因。作者此处对杨光进行的心理描写的作用有哪些？
5、文中“看你说的，为革命嘛，我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀！……”句子有什么含义？
6、听完了周副主席的话后杨光为什么“觉得自己变得强大了，有力了，这力量足足能一气走出草地？”
7、小说结尾写道：“自从患病以来，他还是头一次笑得这么痛快。”你认为，周副主席为什么“笑得这么痛快”？
8、“要记住这些草”，“懂得这些草”，周副主席说的这句话中的“草”有什么深层意义？
9、作者写周副主席尝有毒野菜时，运用了哪些描写词语？有什么表达作用？
10.小说运用多种描写方法刻画人物形象。这篇小说主要写了两个人：杨光和周副主席，试着分析他们的形象。
杨光：
周副主席：
从课文提供的材料说开去，以“说吃草”为话题，谈谈自己的看法，与同学进行交流 。
三、交流 （先组合交流、后组内交流）
四、评价、点拨。
五、检测。
六、总结。
提示：人物描写有：语言描写，动作描写，心理描写，神态描写外貌描写等等。并起着一定的作用。
年级：八年级 学科：语文 分课时2： 总课时： 时间：
课题： 《草》 课型：自学+交流
学习目标：1.学会人物描写的方法，分析人物形象 2.重点句赏析。
学习重难点： 人物分析、重点句含义。
学习过程：
一、明确目标
二、自学
1、“他的心像火燎一样焦灼了”“不行，得赶快找部队去，救同志们的生命要紧呵”属于什么描写？这些描写有什么作用？
答：这些句子是对杨光这个人物进行的心理描写。其作用是描述了杨光的处境，显示情况之急，推动了故事情节的发展。
2、“他用步枪支撑着，挣扎着站起来，踉踉跄跄地走上了一个山包”，试分析该句中“挣扎”“踉踉跄跄”两个词语的表达效果。
答：“挣扎”生动地写出了杨光因中毒和劳累而身体非常虚弱的情景。“踉踉跄跄”一词形象地描写出身体虚弱的杨光在爬坡时的艰难
3、“背红十字挎包的人飞步跑来，弯腰扶起他，关切地问：”你怎么啦？”此句运用了哪些描写方法？有什么表达作用？
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