《记承天寺夜游》评课稿3

概要： 今天有幸听了《记承天寺夜游》一课，获益匪浅。对于听《记承天寺夜游》一课，我想作一个简要的评析。 老师扎实的语文功底和开阔的思维方式从他的课堂教学中淋漓尽致地展现了出来。从他的课堂教学设计、教学模式也可以看出这位老师的教学理念,紧密地与考试结合起来。在整个课堂教学中，他的优点就一一显现在我们面前： （1）课前备课准备充分，导课精彩 用“清风明月本无主，心闲便是其主人”诗句导入新课，引出“闲”字，并要求学生用“闲”造句。这个导课新奇、精彩，既切合文中对月色的描述，又为下面理解苏轼的情趣、突破本课的难点埋下了伏笔。这个导课可以总领本课内容与主旨，高屋建瓴，实在精彩，可见该老师课前充分的准备及对文本透彻的理解。 （2）课堂环节完整、流畅，训练有梯度 导入课文后学生自由朗读、大声朗读，要求读准字音、读清停顿，而后自由读，指名读，齐读，形式多样，该老师热情鼓励，在朗读中初步感知文本。接着，教给学生简单的翻译方法，让学生对照注解疏通翻译，有疑惑处圈点或举手回答，而后出示幻灯片“自我挑战”，落实关键词与重点句。指导与自读相结合，训练有梯度，把文

    今天有幸听了《记承天寺夜游》一课，获益匪浅。对于听《记承天寺夜游》一课，我想作一个简要的评析。

    老师扎实的语文功底和开阔的思维方式从他的课堂教学中淋漓尽致地展现了出来。从他的课堂教学设计、教学模式也可以看出这位老师的教学理念,紧密地与考试结合起来。在整个课堂教学中，他的优点就一一显现在我们面前：

    （1）课前备课准备充分，导课精彩

    用“清风明月本无主，心闲便是其主人”诗句导入新课，引出“闲”字，并要求学生用“闲”造句。这个导课新奇、精彩，既切合文中对月色的描述，又为下面理解苏轼的情趣、突破本课的难点埋下了伏笔。这个导课可以总领本课内容与主旨，高屋建瓴，实在精彩，可见该老师课前充分的准备及对文本透彻的理解。

    （2）课堂环节完整、流畅，训练有梯度

    导入课文后学生自由朗读、大声朗读，要求读准字音、读清停顿，而后自由读，指名读，齐读，形式多样，该老师热情鼓励，在朗读中初步感知文本。接着，教给学生简单的翻译方法，让学生对照注解疏通翻译，有疑惑处圈点或举手回答，而后出示幻灯片“自我挑战”，落实关键词与重点句。指导与自读相结合，训练有梯度，把文言词句理解落到实处。

  （3）  板书设计巧：板书的运用有助于内容梳理、构建知识网络，有助于激发学生学习的积极性、有助于培养学生逻辑思维能力及思考力，真正体现学生主体地位。好的板书设计就是一个微型教案，给人以美的感受。这位老师不仅字写得漂亮，设计也很巧妙。一个老师写得一手漂亮的字，可以带到一个班的学生写一手好莱坞字，这是现代多媒体所无法替代的。   

（4）问题设材料引入灵活

    为掌握重点、突破难点曾瑞恒老师主要设计下面几个问题并及时灵活引入材料：1、苏轼为什么夜游承天寺并及时介绍相关写作背景；2、为什么作者眼里只有竹柏并及时引入竹柏象征义；3、何谓“闲人”你是如何理解“闲人”并及时引入余秋雨及法国世界报对苏轼的评价。问题设计虽少却很有深度且给学生切实的帮助，切中肯綮且游刃有余。

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，语言畅达，简洁明快，同时又富有内涵。纵观全课，该老师的这一节课内容充实、具体，有深度、广度，教法灵活、得当，教师热情鼓励、及时点拨，学生参与度广，教学非常出色。