概要:《老王》 教案关海云教学目标:1、把握课文内容,理解老王的'苦'和'善'。2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。4、体会作者的平等意识与人道主义精神,引导学生关心普通人。教学重难点:体会作者与人物的思想感情,揣摩重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。教学时数:2课时教学过程:一、导入:多媒体展示一组“明星”图片ppt.1 .师;同学们认识这些人吗?(学生纷纷说出他们的名字)多媒体展示一组“弱势”群体图片ppt.2师:同学们认识这些人吗?(学生沉默不语)师:同学们,我们平时都太关注名人,而忽视了那些弱势人群。其实,他们才更需要被人关注,今天,老师带领大家去关心一下不幸的“老王”,大家说好不好?(意在激发学生学习兴趣和同情心)走近老王(投影画像ppt.3)师:同学们请看屏幕,从画像上看,你觉得这是一个什么样的人?(意在培养学生细致观察的能力,对他人关注的习惯。)刚才同学们观察的很仔细,说得也不错。这幅画中的主人公叫老王(板书课题作者),从题目看,这是一篇写人的文章。老王究竟是一个怎样的人?同学
《老王》教案教学设计36(人教版八年级上册),标签:人教版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.com《老王》 教案
关海云
教学目标:
1、把握课文内容,理解老王的'苦'和'善'。
2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
4、体会作者的平等意识与人道主义精神,引导学生关心普通人。
教学重难点:
体会作者与人物的思想感情,揣摩重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。
教学时数:2课时
教学过程:
一、导入:
多媒体展示一组“明星”图片ppt.1 .
师;同学们认识这些人吗?(学生纷纷说出他们的名字)
多媒体展示一组“弱势”群体图片ppt.2
师:同学们认识这些人吗?(学生沉默不语)
师:同学们,我们平时都太关注名人,而忽视了那些弱势人群。其实,他们才更需要被人关注,今天,老师带领大家去关心一下不幸的“老王”,大家说好不好?
(意在激发学生学习兴趣和同情心)
走近老王(投影画像ppt.3)
师:同学们请看屏幕,从画像上看,你觉得这是一个什么样的人?
(意在培养学生细致观察的能力,对他人关注的习惯。)
刚才同学们观察的很仔细,说得也不错。这幅画中的主人公叫老王(板书课题作者),从题目看,这是一篇写人的文章。老王究竟是一个怎样的人?同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢?让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。
二、认识老王:
生速读课文:朗读最触动自己心灵的语段
师:刚才看了老王,现在又读了老王,老王在你的心中有没有留下了新的印象?请用'老王是一个______的人,表现在_______。'的形式表达出来。
1、老王是苦人。学生迅速浏览课文,谈谈自己对老王的印象。(多媒体展示ppt.5)
⑴生活艰苦。明确:课文前面四段,主要是介绍老王的基本情况。老王一辈子艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。'文革'期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好。这些说明他的生活艰难。(板书:生活上--条件艰苦)
⑵精神凄苦。从上文的分析中,我们了解到老王的处境艰难,有人说,生活苦不算苦,就怕心苦。老王的心境如何呢?(内心的痛苦和孤独)能结合课文具体谈谈吗?
明确:失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起,没人搭理……(板书:精神上--内心凄苦)
2、老王是善人。从上文的分析中,可以看出老王的艰难与辛苦,不只是反映在生活上,还体现在精神上。可以说,老王是个不折不扣的苦人--贫穷卑微,是社会中的弱者,他是不幸的,但难能可贵的是,他在逆境中依然保留纯朴善良的品质。
明确 :老王的善良也有许多表现, '愿意给我们带送'冰块,车费减半;送
小结:老王是不幸的,他在生活的贫困线上苦苦挣扎,穷苦卑微,他的艰苦是很多人难以想象的,对于这样不幸的人,我们应当同情和关心。但老王又是可敬的,他善良纯朴,关心人,讲仁义,他需要钱,但他更重感情,这是非常值得我们尊重的。。(板书:关爱 尊重)
板书
生活——艰苦
苦 关爱
老 精神——凄苦
王
善 老实厚道 心底善良 知恩图报 尊重
(意在培养学生自主学习的精神,完成对文章内容的个性化理解。)
三、品味老王:
师: 文章中写了老王很多事,有些事一带而过,有些事却要具体写详细写。这就是我们常说的“详写”和“略写”?那些最能体现人物性格的我们要详写。课文中也采用了这种方法。老王的哪件事写得最详细最感人?
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