《星星变奏曲》教学设计3

概要：《星星变奏曲》教学设计濉溪县铁佛镇铁佛中心校 岳梅学习目标: 1、了解朦胧诗及其审美特征 2、指导诵读,领会“星星”等意象的象征意义,理解诗歌主旨. 3、揣摩语言,品味诗句的丰富内涵.学习重点:加强诵读指导与练习,理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念.学习难点:体会星星的象征意义教学方法: 1、诵读法 2、研讨探究法课时安排: 一课时教学设计 一、导语设计 1、导语 2、简介作者 3、了解朦胧诗 二、诵读整体感知 1、教师范读全诗,学生听读整体感知诗歌内容 2、学生参考课后练习—丁建华的朗读感受,自由诵读全诗,体会诗中的情境意蕴 3、分析诗歌,指导朗读 思考下列问题: ①诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了内心怎样的渴望? ②多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之一,请找出诗中其他的生动意象,并分析内涵

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《星星变奏曲》教学设计

濉溪县铁佛镇铁佛中心校 岳梅

学习目标:

       1、了解朦胧诗及其审美特征

       2、指导诵读,领会“星星”等意象的象征意义,理解诗歌主旨.

       3、揣摩语言,品味诗句的丰富内涵.

学习重点:加强诵读指导与练习,理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念.

学习难点:体会星星的象征意义

教学方法:

       1、诵读法

       2、研讨探究法

课时安排:  一课时

教学设计

     一、导语设计

        1、导语

        2、简介作者

        3、了解朦胧诗

     二、诵读整体感知

        1、教师范读全诗,学生听读整体感知诗歌内容

        2、学生参考课后练习—丁建华的朗读感受,自由诵读全诗,体会诗中的情境意蕴

        3、分析诗歌,指导朗读

           思考下列问题:

                ①诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了内心怎样的渴望?

                ②多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之一,请找出诗中其他的生动意象,并分析内涵

                ③在诗歌朗读中这些内容应任何朗读

                   引导学生回答,指导学生朗读

        4、合作探究:

这首诗为什么题为“星星变奏曲”？

                     教师提示:什么是变奏曲

                     学生以诗歌体式入手研讨、回答教师明确:

三、研读揣摩

    1、指名朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”

    2、探究下列问题:

       ①诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚,这给你怎样的感觉?

       ②“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比,表现了怎样的意境?

③“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?

        3、教师引导学生品味,指导朗读

        4、教师示范朗读

        5、学生朗读

四、小结:

丁建华说:我想我不仅是一个塑造声音的诵者,一个演员,更是一个角色,一个传达思想的哲人……要通过我的朗诵,让观众跟随你走进诗人的心境.请同学们今后在朗诵诗歌的时候,用你的心去感悟诗歌，用你的声音去感染读者.

   五、推荐阅读:  舒婷的《致橡树》,《祖国啊,我亲爱的祖国》.