人教版九年级上《词五首》学案设计

概要：25 词五首备课时间：10.10上课时间:10.27 10.28 10.29备课人:张玉萍 王可伟 张晶 第一课时教学目标：1、 结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容 2、 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情 3、 领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感 教学重、难点： 作品的思想内涵教学方法：诵读法 讨论法教学过程： 一、 导入 在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情 二、 检查预习： 三、 朗读 1、 要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍 2、 教师范读 3、 学生齐读 《望江南》 1、 文学常识 （1）作者简介温庭筠，原名岐，字飞卿晚唐太原祁人是花间派的重要作家 （2）花间派五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》他们多写闺情在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间 派” 2、理解大意学生概述，教师补充指正 文章

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25 词五首

备课时间：10.10上课时间:10.27  10.28  10.29备课人:张玉萍   王可伟  张晶       

第一课时

教学目标：

1、 结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容

2、 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情

3、 领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感

教学重、难点： 作品的思想内涵

教学方法：诵读法   讨论法

教学过程：

 

一、 导入

在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情

二、 检查预习：

三、 朗读

1、 要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍

2、 教师范读

3、 学生齐读

 

《望江南》

 

1、 文学常识

（1）作者简介温庭筠，原名岐，字飞卿晚唐太原祁人是花间派的重要作家

（2）花间派五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》他们多写闺情在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间     派”

2、理解大意学生概述，教师补充指正

文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断

3、体会文章写作特色

（1）教师提问：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？

（投影展示）“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？

         “过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？

          从这首词中你认为她等了多长时间？

          你认为白频洲会是一个什么地方？

 （2）学生讨论

（3）学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解

（4）答案提示： www.88haoxue.com（88haoxue.com）

      “女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望

“独”这个字写尽了她的孤独和期盼

“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎

从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来白频洲又可能是她和爱人分手的地方

（5）教师总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”显示了它高度概括、凝练的特点另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻

 

《武陵春》

 

1、 朗读这首词

2、 文学常识：

        本文选自《李清照集校注》，李清照，南宋女词人号易安居士，齐州章丘（今属山

东）人父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家早期生活优裕，与明

诚共同致力于书画金石的搜集整理金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤

苦所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对

中原的怀念本词是她后期的作品

3、 理解大意学生概述，教师指正

文章大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁

4、 思考：

（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？

（2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？

（3）本文是如何抒发作者感情的？

学生思考、讨论，发表意见，教师指正

答案提示：（1）梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉从中可以看出作者的满怀愁绪两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法

（2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈又紧紧抓住了作者的心

（3）作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流”使文章的风格既含蓄又直朴、率真

5、 总结：这两首有什么相同之处？

学生可各抒己见，教师总结

风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境

教师进一步引申：词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派今天我们学的词接近婉约派的风格下一次课我们将体会一下豪放派的作品风格

六、 质疑问难

七、 拓展延伸：你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点

八、 布置作业：背过这两首词，熟读其他三首，争取背过

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