综合性学习《脚踏一方土》习作指导教案

概要：《脚踏一方土》习作指导教案崔大新一、教材分析：本单元的中国新诗和外国诗按主题编排，主题是“土地情思”，其内涵是爱国思乡从情感态度价值观这一维度来看，这个单元的重点，是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情本单元的三个活动都是围绕“土地”这一课题展开的我们所要认识的土地有两个层面的意义：一个是物质层面上的土地，这是我们每天都要接触到的，是人类活动的舞台，是人类赖以生存的基础；第二个层面是文化层面上的土地，土地对于人类的意义，人类所创造的一切艺术形式都不可避免地要涉及这个主题，因此，土地就被赋予了各种各样的象征意义让学生了解土地的历史和现状，了解土地保护对于人类可持续性发展的意义二、学情分析：学生对于写作文比较头疼，而且在写作方面存在诸多问题，如审题过于肤浅，不能把握深层次内容语言表达的问题，过渡不够自然自然，有许多病句题目不集中，不凝练，不能表现文章的中心主题不能紧扣文章主题来安排结构，生写作文的随意性不会在文章中安排文眼，缺少画龙点睛的句子和段落 不能真正把写作手法运用到写作中去，在写作时随意应付等三、教学策略：充分发挥阅读教学的作用，引导学生把握材料主题在写作

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《脚踏一方土》习作指导教案

崔大新

一、教材分析：

本单元的中国新诗和外国诗按主题编排，主题是“土地情思”，其内涵是爱国思乡从情感态度价值观这一维度来看，这个单元的重点，是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情

本单元的三个活动都是围绕“土地”这一课题展开的我们所要认识的土地有两个层面的意义：一个是物质层面上的土地，这是我们每天都要接触到的，是人类活动的舞台，是人类赖以生存的基础；第二个层面是文化层面上的土地，土地对于人类的意义，人类所创造的一切艺术形式都不可避免地要涉及这个主题，因此，土地就被赋予了各种各样的象征意义让学生了解土地的历史和现状，了解土地保护对于人类可持续性发展的意义

二、学情分析：

学生对于写作文比较头疼，而且在写作方面存在诸多问题，如审题过于肤浅，不能把握深层次内容语言表达的问题，过渡不够自然自然，有许多病句题目不集中，不凝练，不能表现文章的中心主题不能紧扣文章主题来安排结构，生写作文的随意性不会在文章中安排文眼，缺少画龙点睛的句子和段落 不能真正把写作手法运用到写作中去，在写作时随意应付等　　　　

三、教学策略：

充分发挥阅读教学的作用，引导学生把握材料主题在写作教学中，加强写作指导，写作指导具体，针对性强引导学生观察生活激发学生写作热情，注重写作的语言表达，突出学生的真情实感

四、学习目标：

１、通过活动，多层面地认识土地母亲，了解现实层面（历史、现状）的土地，了解意义层面的土地（文学作品、人的文化心理）

　２、通过搜集资料、观察现状等活动，使学生认识到土地对于人类的重要性，了解我国国土资源状况，发现土地使用中的问题，增强忧患意识，培养社会责任感和公民意识

　３、培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力

五、教学重点：

 1、通过搜集资料、观察现状等活动，使学生认识到土地对于人类的重要性，了解我国国土资源状况，发现土地使用中的问题，增强忧患意识，培养社会责任感和公民意识

　2、培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力

六、教学难点：

培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力

七、教学方法

感受法 讨论法 练习法

八、教学流程

（一）导入主题，交待学习内容头顶一片天，脚踏一方土土地是人类赖以生存的基础，土地是人类活动的舞台，人类在这片神奇的土地上创造了文明，演绎了一个又一个动人的故事从秦皇汉武，唐宗宋祖，到成吉思汗，无数风流人物无不为之倾倒土地，为何让人如此魂牵梦萦，是因为人们对她充满深情在你的心目中，土地是什么？那么，面对“土地”这个话题，我们究竟应该怎样落笔呢？
    （二）审题：教会学生阅读教材写作要求请以“土地”为话题，展开诗意的想像，写一篇抒情性的文章或一首小诗题目自拟，体裁不限，要求表达你的真实的看法，抒发真情实感，字数在600字左右（若写诗歌，不少于20行），不得抄袭，时间为40分钟　　
    （三）思路点拨：　　

1、确定范围，以小见大关于土地的话题很宽泛，我们可以写人们对土地的眷念，写土地的有关传说，写土地的文化意义，写土地保护的严峻现实等等，但我们不能面面俱到，所以，动笔之前首先要确定写作范围，在之前班级活动的基础上，选择自己最喜欢的内容来写构思时，尽量不能为写土地而写土地，要化大为小，以小见大，另辟蹊径，赋予土地以特定的含义，写出与众不同的文章　　

2、灵活表达，文采出众根据表达的需要，可以灵活运用记叙、说明、议论、抒情、描写等几种表达方式，具体写作时，可适当运用对比、借景抒情、托物言志等手法缩小范围，抓住细节，采用排比、比喻、拟人等修辞手法来写，让文章荡漾在诗意的氛围中　　

3、以情感人，以情动人情感是抒情性的文章或者诗歌的灵魂所在，无论是热爱，还是担忧，无论是反思，还是回忆，都要有自己的真情，情真方能动人当你对这片土地充满一往深情的挚爱和眷恋，你自然就能表达出真挚的情感，真挚的情感才能引起人们的共鸣　　

（四）交流感悟

1.教师在学生发言不畅的情况下带头分享自己的真切体验，师生交流通过写作前对文题的理解、交流与感悟，以拓宽学生的视野，分享大家搜集的材料，让学生思考更有深度

2.教师通过多媒体展示有关“土地”画面，以激发学生的写作思维画面内容：广袤的土地上生长着各色各样的植物，在阳光的照射下正在生长着

（五）写作过程

1.呈现一组图片，教师激情点燃学生写作热情

2.多媒体展示写作要求：请以“土地”为话题，展开诗意的想像，写一篇抒情性的文章或一首小诗题目自拟，体裁不限，要求表达你的真实的看法，抒发真情实感，字数在600字左右（若写诗歌，不少于20行），不得抄袭，时间为40分钟

3.教师巡回指导，注意针对个别同学提示书写、写作结构与写作思路等　　
九、佳作赏析
    1.提出赏析具体要求：首先是以两人为一组交换赏析批阅，找出文中优美句子进行赏析点评，同时找出文中不足之处加以改正，并加以总评

2.推荐班内2至3篇佳作进行阅读赏析，所有同学要做到边读边评

3.自评自改，修改作文中不足，并写出此次写作的感受

十、课堂总结：

同学们，其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴情感的凝聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描绘去刻画，再现美好的生活，让真情的描写之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳

教学反思：

对学生进行有效的指导让学生觉得话题作文有话说，材料作文会立意，命题作文要会出新但由于学生的生活阅历少，认识水平有限，积累少，要写出立意深刻有见地有个性的文章有难度同时，学生的写作积极性和质量仍不够高
　所以，要提高写作，首先要抓学生阅读，多读书，多感悟，多模仿，才能如源头活水，给作文教学以生机和活力可给学生定期推荐好文章，引导学生欣赏评价，既给学生提供写作素材，又提高学生的欣赏水平第二，紧扣生活，多给学生启发引导，交流教育，提高学生的思想认识水平，来加强作文的思想性和个性表达，来提高作文的深度和新意第三，有意识地训练学生讲故事的能力，要求讲解加入具体细节，做到细致生动，能引人入胜；激发学生积极性第四，平日注重对学生进行就材料提炼观点、概括故事内容的训练，提高学生的提炼概括能力第五，增加作文批阅的次数和激励性的批语，激发学生写作的积极性第六，增加作文面批指导的次数，有针对性地指导写作，提高学生写作能力第七，增加训练次数让学生多写多练，以提高写作速度