《再别康桥》课堂实录2

概要：在康河的柔波里， 我甘心做一条水草 ○【投影11】〖赏析D生〗第四小节：你为什么喜欢这一节？那树荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。“康桥情结”：康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（《吸烟与文化》）【投影12】〖赏析E生〗第五小节：师：彩虹似的梦。寻梦？有哪位同学知道作者的梦是什么？（是康桥的愿望和思想。寻梦就是寻找自由，寻找爱情。 1920---1922这2年在英国作者的人生观和思想发生了大转折。对他后来人生有着很深的印象。在社会思想方面作者认为应该有英国式的民主政治。在教育上作者认为最好的教育是大自然，因此，他常骑车到青草更青处，仰看星星，听听夏虫叫，听听水流，关于人生的梦

《再别康桥》课堂实录2,标签：人教版高一册语文教案,http://www.88haoxue.com
在康河的柔波里， 
　我甘心做一条水草 
○
【投影11】〖赏析D生〗第四小节：你为什么喜欢这一节？
那树荫下的一潭， 
　不是清泉，是天上虹 
揉碎在浮藻间， 
　沉淀着彩虹似的梦。
“康桥情结”：康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（《吸烟与文化》）
【投影12】〖赏析E生〗第五小节：
师：彩虹似的梦。寻梦？有哪位同学知道作者的梦是什么？（是康桥的愿望和思想。寻梦就是寻找自由，寻找爱情。
        1920---1922这2年在英国作者的人生观和思想发生了大转折。对他后来人生有着很深的印象。在社会思想方面作者认为应该有英国式的民主政治。在教育上作者认为最好的教育是大自然，因此，他常骑车到青草更青处，仰看星星，听听夏虫叫，听听水流，关于人生的梦是什么呢？同学们，就用三个词来表达》“爱，美，自由”徐志摩一生追求的就是“爱，美，自由”。
寻梦？撑一支长篙， 
　向青草更青处漫溯， 
满载一船星辉， 
　在星辉斑斓里放歌 
写诗人留恋忘返，放歌。在那桃花盛开的地方，有着陶渊明的动人幻想。在康河的柔波里，也有着徐志摩的美好理想。可以说，这是诗人现实中的桃花源。
【投影13】〖赏析F生〗第六小节：（寻梦？载一船星辉，在星辉斑斓里放歌 ，但我不能放歌，为什么样又说不能放歌呢？）
但我不能放歌， 
　悄悄是别离的笙箫； 
夏虫也为我沉默， 
　沉默是今晚的康桥！
○对康桥世界无限依恋，百般珍惜。不想破坏不想打破宁静，我，夏虫，康桥都是沉默的。正应了心有灵犀一点通。康桥和作者融为一体了。
真爱无声。悄悄的我走了， 正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。诗人的“爱、自由、美”就体现在诗中。
        胡适之说：“在徐志摩这里，爱就是他的宗教。他的一生，爱朋友，爱他人，他的爱是广博的，他北经以康桥为题写过四首诗，有一首叫“康桥再会”，同学们想一想，再会和再别这两个词有什么不同呢？ 题目中的“再”，交代了这是诗人第二次离开。
         下面我们把整首诗联起来读一下，体会刚才同学们所发掘的思想感情。一，二。
【投影14播放《再别康桥》全文】自由诵读3分钟
          好，读得很好。大家已经进入诗的意境，这首诗，我们只有带着感情进去，才能读出它的韵味来。大家推荐一位好不好？（2分钟后）
【投影15】小结本文：今天我们学习了这首现代诗，归纳一下是从哪些层面上赏析诗的呢？
1【从诗歌的意象入手赏析诗歌】
提问： 
A， 本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？ 
明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。 
B，学生讨论这些意象的选择有什么作用？ 
选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。 
 2【从诗歌的形式入手赏析诗歌】 
《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美， 建筑美。 
绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。 
音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。 
A， 押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 
B， 音节和谐，节奏感强。 
C， 回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 
建筑美，是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。 
（解说：在诗歌的形式美赏析方面，结合徐志摩崇尚闻一多的“音乐美，绘画美，建筑美”的诗学主张，所以作这三方面的点拨。教师重点讲析绘画美，学生讨论音乐美和建筑美，最后教师总结。） 
       本课我们从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析现代诗歌，同学们要学会这两种鉴赏新诗的方法。

上一页  [1] [2]