概要:第二课时 教学目的:1、鉴赏人物形象,理解祥林嫂悲剧的社会根源。 2、鉴赏人物的肖像描写、语言描写的作用。 3、鉴赏环境描写对人物描写的烘托作用。 教学重点:目标1、2。 教学难点:目标3。 教学方法:研讨、点拨 教学设想:本文是鲁迅的代表著作之一,背景深,内容多。学生虽然在初中已经学习了《孔已己》《社戏》《故乡》等,但《祝福》对学生来说,难度仍然很大。因而鉴赏这篇课文应建立在学生熟读文章的基础之上,才能更好的进行鉴赏。教学时不应面面具到,必须突出鉴赏小说中的肖像描写、动作描写、语言描写等刻画人物形象的方法。把握难点即全文几次“祝福”场景描写与祥林嫂悲剧的关系。 一、 导语设计: 鲁迅认为中国人向来就没有争取到“人”的资格,至多不过是奴隶,中国历史上只有想做奴隶而不得的时代和暂时做稳了奴隶的时代。鲁迅努力从整体上把握中国传统文化的特征,在此基础之上,在许多文章中还十分深刻地剖析中国传统文化的种种弊病,来加以揭示和批判,“意在复兴,在改善”,因而鲁迅在他的乡土小说的创作中也努力解剖、抨击中国传
《祝福》第二课时教案,标签:人教版高二册语文教案,http://www.88haoxue.com第二课时
教学目的:
1、鉴赏人物形象,理解祥林嫂悲剧的社会根源。
2、鉴赏人物的肖像描写、语言描写的作用。
3、鉴赏环境描写对人物描写的烘托作用。
教学重点:目标1、2。
教学难点:目标3。
教学方法:研讨、点拨
教学设想:本文是鲁迅的代表著作之一,背景深,内容多。学生虽然在初中已经学习了《孔已己》《社戏》《故乡》等,但《祝福》对学生来说,难度仍然很大。因而鉴赏这篇课文应建立在学生熟读文章的基础之上,才能更好的进行鉴赏。教学时不应面面具到,必须突出鉴赏小说中的肖像描写、动作描写、语言描写等刻画人物形象的方法。把握难点即全文几次“祝福”场景描写与祥林嫂悲剧的关系。
一、 导语设计:
鲁迅认为中国人向来就没有争取到“人”的资格,至多不过是奴隶,中国历史上只有想做奴隶而不得的时代和暂时做稳了奴隶的时代。鲁迅努力从整体上把握中国传统文化的特征,在此基础之上,在许多文章中还十分深刻地剖析中国传统文化的种种弊病,来加以揭示和批判,“意在复兴,在改善”,因而鲁迅在他的乡土小说的创作中也努力解剖、抨击中国传统文化在民族心理性格方面形成的种种病态。这节课,我们共同研讨病态社会下的一个典型的妇女形象——祥林嫂。
二、过渡。
鲁迅把故事发生的地点放在江南农村的一个小镇,而且唤作“鲁镇”。鲁镇是中国农村的一个缩影。鲁四老爷、四婶、柳妈以及镇上的人们,山村的婆婆、卫老婆子、贺老六,还有作为小说叙述者的“我”,组成了祥林嫂生活的社会环境。祥林嫂的命运是由这个环境所决定的。只有具体分析这个社会环境,才能深入认识这个“病态社会”的诸多病症。
四、 放映电影《祝福》精彩片断。
五、 整体感知作品,了解情节,把握小说结构。
1、 小说情节结构采用了倒叙的手法,这样安排的好处是什么?
2、 作者把这篇小说取名为“祝福”有什么深刻的含义?
3、 “然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片,至此联成一片了。”这一段在全篇结构上起什么作用?
4、 小说中详细的描绘了鲁四老爷书房的陈设,目的是什么?
5、 《祝福》中的“我”在结构上起什么样的作用?
6、 文章最后一段在结构上起到了什么作用?
教师点拨思路,并对问题加以提示与总结:
1、《祝福》的情节、结构。
情节 内容 顺序
序幕 祝福景象与鲁四老爷
结局 祥林嫂凄然死去 —┐
开端 祥林嫂初到鲁镇 │ 倒叙
发展 祥林嫂被迫改嫁 │
高潮 祥林嫂再到鲁镇 ←┘
尾声 祝福景象和我的感受
倒叙部分的作用:
①从情节安排看,把祥林嫂悲剧的结局放在前面,巧妙的为读者设置了一个悬念,使读者急于追根溯源,探求事情的原委,有一定吸引力。
②从小说的矛盾关系看,小说开头写祥林嫂在富人们的一片祝福声中凄然死去,而且引起鲁四老爷的震怒,突出了祥林嫂与鲁四老爷之间的 尖锐矛盾,突出了小说反封建的主题。
2、以“祝福”为题的意义:
①“祝福”是小说情节的枢纽。小说起于祝福,中间一再写到祝福,情节的发展与祝福有着密切的关系。
②祝福的欢乐气氛与祥林嫂的残死形成强烈对比,在表现主题方面就更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。
3、在结构上起承上启下的作用,自然的由上文的倒叙转如下文的顺叙,从第一人称写法过度到第三人称写法。
4、目的是揭露他虚伪的假道学面目和顽固、保守的本质。
5、“”是串联故事的线索任务,《祝福》的故事情节是通过“我”的所见、所闻、所忆串联起来的。“我”是祥林嫂悲惨遭遇的见证人。
6、文章最后一段通过我的感受又一次描写了鲁镇祝福的景象。作品将祥林嫂悲惨的四与“天地圣众预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛形成了鲜明的对照,深化了作品的主题,结构上起了首尾呼应的作用。
六、 作业:
以“祥林嫂的故事”为题,为祥林嫂的生活经历写日记。
第二课时
一、 交流日记《祥林嫂的故事》。
二、 研究肖像描写的作用。
1、作者是怎样描写祥林嫂头发的变化、脸色和表情的变化、眼神的变化的?其作用是什么?
头发:五年前花白,——即今全白。
脸色:脸色青黄,但脸颊却还是红的,顺着眼——脸色青黄,只是脸颊已经消失了血色,顺着眼。眼角上带些泪痕——脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色。
眼神:没有先前那种精神了——只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。
三次集中的肖像描写概括了祥林嫂半生悲惨的历史,表现了礼教和迷信把人变成鬼的过程。祥林嫂身心备受摧残,特别是眼睛的变化,最能表现祥林嫂精神的痛苦。
2、作者写丧夫后的祥林嫂“头上扎着白头绳”,再次丧夫后“她仍然头上扎着白头绳”,这样的描写有什么意义?
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