《荆轲》教案 （鲁人版选修）

概要：幸而教之曰 光窃不自外 方急时 6. 词类活用 盖聂怒而目之 会燕太子丹质秦亡归燕 必入臣 太子前顿首 於期乃前曰 其后秦日出兵山东以伐齐 稍蚕食诸侯 北有甘泉、谷口之固 南有泾、渭之沃 乃遂盛樊於期首函封之 燕王拜送于庭 发尽上指冠 请西约三晋，南连齐、楚 又举兵南伐楚 太子受而舍之 臣海内之王者 太子迟之 群臣怪之 7. 特殊句式 荆轲者，卫人也 往而不返者，竖子也 曩者吾与论剑有不称者 会燕太子丹质秦亡归燕 归而求为报秦王者 置之匈奴 可与谋 驽马先之 使悉反诸侯侵地 以试人 欲与俱 而为治行

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幸而教之曰       光窃不自外           方急时       　　

 6. 词类活用  　　

盖聂怒而目之  会燕太子丹质秦亡归燕      必入臣          太子前顿首      　　

於期乃前曰    其后秦日出兵山东以伐齐    稍蚕食诸侯      北有甘泉、谷口之固     　　

南有泾、渭之沃    乃遂盛樊於期首函封之  燕王拜送于庭    发尽上指冠      　　

请西约三晋，南连齐、楚   又举兵南伐楚   太子受而舍之    臣海内之王者          太子迟之       群臣怪之 　　

  7. 特殊句式  　　

荆轲者，卫人也                 往而不返者，竖子也         　　

曩者吾与论剑有不称者           会燕太子丹质秦亡归燕      　　

归而求为报秦王者               置之匈奴       　　

可与谋                         驽马先之          　　

使悉反诸侯侵地                 以试人          　　

欲与俱                         而为治行        　　

待吾客与俱                     见燕使者咸阳宫    　　

诸郎中执兵皆陈殿下     　　

日与狗屠及高渐离饮于燕市       故尝质于赵           　　

窥以重利                       嘉为先言于秦王        　　

燕王拜送于庭                   北有甘泉、谷口之固      南有泾、渭之沃 　　

擅巴、汉之饶                   太子及宾客知其事者      　　

群臣侍殿上者不得持尺寸之兵    　　

　 　

　 　

第二课时 　　

教学目标：1. 熟读文本，把握文意。了解荆轲的性格特点，获得有益的人生启示。鉴赏精彩的场面、细节描写。把握人物形象塑造的特点。  　　

2. 进一步梳理积累文言知识，掌握重点实词“深、 解、救、教、敢、还、资、振、图、诏、被、兵、阵、私”的意义和用法，以及“乃、为、而、以、及、于、之、其、故、且、因”等虚词的用法。了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力。  　　

学习重点  　　

1. 常见的文言词语及用法句式 。 　　

2. 对荆轲性格的把握。  　　

3. 精彩的场面描写 。 　　

学习难点  　　

1. 较难翻译的语句 。 　　

2. 对荆轲行为的历史思考。  　　

教学过程：一、内容梗概（尽量用简洁的语言概述）  　　

读书击剑——盖聂论剑——句践怒斥——结交渐离——太子求计——接受於期——引见田光——引见荆轲——田光自杀——太子委命——秦国破赵——燕国危难——刺秦准备——易水诀别——秦廷行刺——行刺失败——荆轲被斩。  　　

二. 研讨探究  　　

1. 文章写荆轲与盖聂、鲁句践的交往的两个细节，是否有损于荆轲形象的塑造？  　　

否。 　　

说明：  　　

2. 写高渐离与田光这两个人物，对刻画荆轲有什么作用？在结构上有什么好处？  　　

说明：  　　

3. 荆轲刺秦王的行动分几步进行？  　　

说明： 　　

4. 分析一下易水诀别场面描写的作用  　　

说明： 　　

5. 本文人物形象塑造有何特色？  　　

  　　

6. 荆轲形象有何特点？  　　

沉稳隐忍，侠肝义胆、扶危济困，果敢勇决、不畏强暴、机智镇静、秉性刚烈。  　　

  三. 拓展延伸  　　

1. 我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为？   　　

　 　

2.  赏析诗歌：        于易水送人     骆宾王  　　

    此地别燕丹， 壮士发冲冠。昔时人已没， 今日水犹寒。  　　

没：死，即“殁”字。   　　

解释：就是在这个地方燕丹送别荆轲，壮士慷慨激昂，场面悲壮。那时的人已经都不在了，只有易水还是寒冷如初。   　　

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