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《垓下之战》教案2(鲁人版《史记》选修)

[10-21 00:05:30]   来源:http://www.88haoxue.com  史记   阅读:68280

概要:(1)因为项羽意识到无可挽回的失败命运已经降临到头上了。“泣数行下”,一个英雄的哭,一脸英雄的泪。热泪滚滚,迸涌而出,是不可遏止的悲痛,不期而然的流泻。 (2)不能删。周围的人一方面受感染不忍看,因同情而跟着悲泣,一方面因敬畏之情而不敢与项羽的目光相遇,怕伤他自尊。这样写是为了更好的渲染悲壮的氛围,侧面烘托悲壮的人物形象。 3.东城快战包括三个层次:①突围失道,②兵败被围,③东城快战,这三个层次分别表现了项羽什么样的性格? 突围失道—轻信农夫陷于大泽之中,表现其有勇无谋。 兵败被围—自认为“天亡我,非战之罪也”表现其恃勇自负。 东城快战—连斩敌将,说到做到,展现其英勇无敌,所向披靡的英姿。 4.对比赏析项羽的《垓下歌》和刘邦《大风歌》。 《垓下歌》:力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何! 《大风歌》:大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方! 《垓下歌》:英雄气短、儿女情长—慷慨悲歌 《大风歌》:踌躇满志、心忧天下—豪迈欢歌 《垓下歌》“悲歌慷慨”“泣数行下”体现项羽的多情。无奈的悲愤,表现英雄末路的悲哀。

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(1)因为项羽意识到无可挽回的失败命运已经降临到头上了。“泣数行下”,一个英雄的哭,一脸英雄的泪。热泪滚滚,迸涌而出,是不可遏止的悲痛,不期而然的流泻。 

(2)不能删。周围的人一方面受感染不忍看,因同情而跟着悲泣,一方面因敬畏之情而不敢与项羽的目光相遇,怕伤他自尊。这样写是为了更好的渲染悲壮的氛围,侧面烘托悲壮的人物形象。

3.东城快战包括三个层次:①突围失道,②兵败被围,③东城快战,这三个层次分别表现了项羽什么样的性格?

突围失道—轻信农夫陷于大泽之中,表现其有勇无谋。

     兵败被围—自认为“天亡我,非战之罪也”表现其恃勇自负。

   东城快战—连斩敌将,说到做到,展现其英勇无敌,所向披靡的英姿。

4.对比赏析项羽的《垓下歌》和刘邦《大风歌》。 

 《垓下歌》:力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何! 

 《大风歌》:大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方! 

《垓下歌》:英雄气短、儿女情长—慷慨悲歌

《大风歌》:踌躇满志、心忧天下—豪迈欢歌

《垓下歌》“悲歌慷慨”“泣数行下”体现项羽的多情。无奈的悲愤,表现英雄末路的悲哀。项羽霸王别姬的悲歌形象与他叱咤风云的形象,融合于项羽一身,人物形象丰满。在垓下被围悲歌别姬,主要是渲染一种悲剧氛围,表现出作者对项羽的怜惜之情。 

《大风歌》是刘邦在彻底击败项羽,做了几年皇帝后回家乡沛县时,在欢乐的宴会上哼唱的一首诗。这是一首豪情满怀的歌。 

《垓下歌》和《大风歌》说不上有多少艺术性,但十分确切地表明了“诗言志”的道理。直抒胸臆,表达自己的情感、志向。对比分析项羽的《垓下之歌》和刘邦的《大风歌》,体会两首诗歌分别表现出人物什么性格。

七.课堂小结

    这节课我们通过翻译重点语句检查了课文翻译的情况,在此基础上理清了文章思路,并对第二部分作了重点赏析。下节课将对人物形象作进一步深入探讨以及总结主要知识点。

八.课后作业

    熟读课文,背诵“霸王别姬”部分。

九.板书设计

   蒲松龄励志名联:有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;

苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。

   第一部分(1--2段):战前形势。

   第二部分(3--5段):战争经过。 

             ①第三段:霸王别姬 

②第四段:东城快战 

③第五段:乌江自刎 

第三部分(第6段):战后局势。

第二课时

教材分析

本文节选于《项羽本纪》,描写了楚汉战争的最后一仗,通篇气势磅礴,情节起伏,脉落清晰,展现了西楚霸王项羽英雄末路的悲壮,让后人具体感受到战争的宏伟气势和激烈程度。作者以一种对悲剧性人物个性化的体验和感觉,运用生动具体的细节描写,使文章极具生动形象、贴近人性的艺术感染力。我们已经学过了诸如廉颇、蔺相如、韩信、孙膑等人物,但这些人物都不如项羽有争议,找这样一个典型的人物做重点案例来学习,让学生在讨论和争辩中加深对人物的性格特点的了解,获得有益的人生启示。

学习目标

1.    深层体悟,把握项羽性格。

2.    制作卡片,归纳知识重点。

重点难点

1.    历代对项羽的评价。

2.一词多义中的虚词。

教学方法

1.拓展视野,深入理解。

2.精选问题,以点代面。

3.教师引导,学生探究。

教学过程

一.复习回顾

 1.检查背诵“霸王别姬”部分。

2.回顾课文结构内容:

第一部分(1--2段):战前形势。

   第二部分(3--5段):战争经过。 

             ①第三段:霸王别姬 

②第四段:东城快战 

③第五段:乌江自刎 

第三部分(第6段):战后局势。

二.新课教学

(一)深层体悟

项羽不是帝王,但司马迁却把他编在“本纪”之中,从中可以看出司马迁对于项羽的推崇和敬慕,但项羽在历史上是一个有争议的英雄人物,选取本课提到的几个经典场面,我们来开一个小讨论会。通过讨论让我们更加走近这个人物的内心。(这个环节中学生肯定有很多种说法,现列出学生最有可能想到的说法)

1.论项羽将他兵败的原因归结为:“此天亡我,非战之罪也”你是如何看待这个问题的?

说法1:项羽英勇善战,战无不胜,这里这样说虽然不是全对,但反映了他有不甘的心态,死到临头不服输的英雄之气。

说法2:这里表现了项羽死不悔改,恃勇自负的特点,项羽的失败是自己一手造成的。司马迁说过:“项羽舍弃关中之地,思念楚国建都彭城,放逐义帝,自立为王,而又埋怨诸侯背叛自己,想成大事可就难了。他自夸战功,竭力施展个人的聪明,却不肯师法古人,认为霸王的功业,要靠武力征伐诸侯治理天下,结果五年之间终于丢了国家,身死东城,仍不觉悟,也不自责,实在是太错误了。而他竟然拿‘上天要灭亡我,不是用兵的过错’这句话来自我解脱,难道不荒谬吗?”

2.讨论:你怎样看待项羽的东城快战?

说法1:我认为英雄就该如此,即使在生命最后一刻也不放弃自己的尊严,也应该乐观豁达,项羽此时毫无惧色,反而把性质非常严重的垓下之战当成一次痛快淋漓的发泄,把生死置之度外,真乃豪杰。

说法2:我不认为项羽在战争中的表现是值得称赞的,在没有最后定局,他就认定自己必死,他输掉了整个国家,却还为一次小的胜利而沾沾自喜,以拥护自己的英雄形象,这样的人不配做统帅,只是一个个人英雄主义者。

易中天的说法:项羽是一个性情中人,身为统帅的项羽,想到的不是决战而是快战,决战有求胜的想法,而快战只求痛快一时,不过逞强示勇而已,完全不计后果。作为统帅本应选决战,即使最后一刻,也不能轻易放弃胜利的希望,象项羽那样觉得胜利无望便自暴自弃,只求一个痛快一个漂亮的亮相和谢幕,太幼稚了。

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