《垓下之战》教案2（鲁人版《史记》选修）

概要：《垓下之战》教案第一课时教材分析 本文节选于《项羽本纪》，描写了楚汉战争的最后一仗，通篇气势磅礴，情节起伏，脉落清晰，展现了西楚霸王项羽英雄末路的悲壮，让后人具体感受到战争的宏伟气势和激烈程度。作者以一种对悲剧性人物个性化的体验和感觉，运用生动具体的细节描写，使文章极具生动形象、贴近人性的艺术感染力。我们已经学过了诸如廉颇、蔺相如、韩信、孙膑等人物，但这些人物都不如项羽有争议，找这样一个典型的人物做重点案例来学习，让学生在讨论和争辩中加深对人物的性格特点的了解，获得有益的人生启示。 学习目标 1． 翻译重点语句。 2． 划分课文结构。 3． 文本内容解读 重点难点 1． 重点语句翻译。 2． 诗歌对比赏析。 教学方法 1．反复阅读培养语感。 2．结合注释翻译课文。 3．师生互动探讨分析。 课前准备：学生预习课文，了解文章大意，熟练翻译课文。 教学过程 一． 新课导入 蒲松龄有一副励志名联，下联是“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”讲的是越王勾践卧薪尝胆的故事，那么上联是什么，说的又是谁的事情呢？ 上联：有志者，事竟成，破

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《垓下之战》教案

第一课时

教材分析

本文节选于《项羽本纪》，描写了楚汉战争的最后一仗，通篇气势磅礴，情节起伏，脉落清晰，展现了西楚霸王项羽英雄末路的悲壮，让后人具体感受到战争的宏伟气势和激烈程度。作者以一种对悲剧性人物个性化的体验和感觉，运用生动具体的细节描写，使文章极具生动形象、贴近人性的艺术感染力。我们已经学过了诸如廉颇、蔺相如、韩信、孙膑等人物，但这些人物都不如项羽有争议，找这样一个典型的人物做重点案例来学习，让学生在讨论和争辩中加深对人物的性格特点的了解，获得有益的人生启示。

学习目标

1．    翻译重点语句。

2．    划分课文结构。

3．    文本内容解读

重点难点

1．    重点语句翻译。

2．    诗歌对比赏析。

教学方法

1．反复阅读培养语感。

2．结合注释翻译课文。

3．师生互动探讨分析。

课前准备：学生预习课文，了解文章大意，熟练翻译课文。

教学过程

一．    新课导入

蒲松龄有一副励志名联，下联是“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”讲的是越王勾践卧薪尝胆的故事，那么上联是什么，说的又是谁的事情呢？

上联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。讲的是西楚霸王项羽“破釜沉舟”，带领义军灭亡暴秦的故事。

但当项羽实现大志，登上功业的巅峰，获得人生的极度辉煌。但鸿门宴之后，形势急转而下，他很快就由一颗耀眼的巨星转化为急速消逝的流星，被他的对手刘邦取而代之。这究竟是怎么一回事呢？下面我们就通过学习《垓下之战》，来一探究竟。

二．    相关资料

1．人物简介

项籍(前232-前202），字羽，下相(今江苏宿迁）人。楚国名将项燕之孙,中国古代起义领袖，著名军事家、战略家。中华史上的战神。中国军事思想“勇战”派代表人物。人称西楚霸王。大泽乡起义不久，项羽在江东崛起，举兵反秦。三年，征伐九州，一统天下 。率军入关中，以五诸侯灭暴秦，威震四海，分裂天下，册封十八诸侯，大政皆由羽出，号为“霸王”，权同皇帝。位虽不终，近古以来未尝有也。他的出现，为中国的历史掀起了一场风云，写下了一段神话。

2．作品简介

    《项羽本纪》是《史记》人物传记中写得最富文学色彩的知识就是篇章之一。全文依次描述了起义反秦、巨鹿之战、坑杀秦卒、鸿门宴、杀义帝、楚汉纷争、垓下之战和乌江自刎等一系列重要场景，记录了项羽一生的主要经历，情节生动，形象鲜明。

3．时代背景

鸿门之宴拉开了项、刘楚汉相争的序幕，项、刘由此开始了长达五年的政权争夺战。 项羽在鸿门宴后进入咸阳，烧杀抢掠后又东归，分封天下诸侯王，并自立为“西楚霸王”，不久又派人击杀楚怀王。刘邦被项羽分封到蜀地为汉王，仅三个月就率先引发了楚汉战争，并于公元前205年春率50万军队东伐项羽。虽屡遭败困，但均得逃脱，并用反间计除去项羽身边的范增。公元前203年，刘、项以鸿沟为界平分天下，议和罢兵后，刘邦又违约击楚。几经反复，项羽不断被削弱，终于在公元前202年，被刘邦主力和诸侯联军合力包围于垓下。项羽在悲歌别姬后，率仅28骑残部，与数千汉军展开了生平最后一次“快战”，终于自刎于乌江边。 

三．    朗读正音

1．    老师范读。

2．    重点字音。

深堑(qiàn)     虞(yú)姬     麾(huīī)下    绐(dāi)曰    

自度(duó)     披靡(mǐ)     瞋(chēn)目    十余创(chuāng)

3.学生朗读。

四．语句翻译

1．汉有天下太半，而诸侯皆附之。楚兵罢食尽，此天亡楚之时也，不如因其机而遂取之。

2．平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。

3．然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。

4．项王嗔目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。

5．江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。

6．天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还。

7．纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？

8．为其守礼义，为主死节，乃持项王头示鲁，鲁父兄乃降。

参考答案：

1．汉已据天下的大半，诸侯又都归附于汉。而楚军已兵疲粮尽，这正是上天亡楚之时。不如索性趁此机会把它消灭。

2．天快亮的时候，汉军才发觉，命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶。

3．可是如今终于被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。

4．项王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯连人带马都吓坏了，倒退了好几里。

5．江东虽然小，但土地纵横各有一千里，民众有几十万，也足够称王啦。希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。

6．上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来。

7．纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？

8．为君主守节不惜一死，就拿着项王的头给鲁人看，鲁地父老这才投降。

五．整体把握

   理清思路，划分结构，为每部分概括要点。

   第一部分（1--2段）：战前形势。

   第二部分（3--5段）：战争经过。

第三部分（第6段）：战后局势。

六．文本解读

   阅读第二部分，思考以下问题。

 1．第二部分描绘了垓下之战的哪几个场面？这些场景的描写有什么作用？ 

场面： ①第三段：霸王别姬 

②第四段：东城快战 

③第五段：乌江自刎 

作用： 渲染垂危情势，制造悲凉气氛，刻画人物形象，深入揭示主题。

 2．“霸王别姬”中项羽为什么哭了？如果删掉“左右皆泣，莫能仰视”效果如何？ 

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