史记选读《甘罗》导学案

概要：《史记选读：甘罗》教学案孙伟华学习目标： 知识目标： 学习积累文言知识，提高文言文阅读能力 能力目标： 熟读文本，把握人物形象 情感目标： 领悟面对复杂现实，采取巧妙应对的智慧 学习重点： 学习积累文言知识，提高文言文阅读能力 对文本内容的理解分析与赏评 学习难点： 对甘罗的评价 教材分析： 《甘罗》是一篇传记文，传记文作为高考文言文阅读的常规选材而具有特定的训练意义和阅读价值，从积累上来看本文出现了很多典型的语言现象如“通假字、古今异义、文言句式、词类活用、固定结构‘请+动词’、‘孰与’结构、虚词‘其’、之的用法”等；从传记文阅读范式的角度来看，通过对传主的事迹的把握，听其言观其行，来探究传主的形象特别是把握传主的突出特点是这一类文章阅读的常规思路。 学习方法：自主预习（生成基础）——合作探究（解决难点）——巩固检测（目标达成） 教师在关键时刻施以援手，起组织课堂和引导深入的作用。 学习时间：一课时 学习过程： 一、导入： 二、学生自主快速预习课文，完成以下任务： 1、 正确地读出下列加点的字 秦使张唐相燕 未有以强也 何遽

《史记选读：甘罗》教学案

孙伟华

学习目标：

知识目标：  学习积累文言知识，提高文言文阅读能力

能力目标：  熟读文本，把握人物形象

情感目标：  领悟面对复杂现实，采取巧妙应对的智慧

学习重点：

学习积累文言知识，提高文言文阅读能力

对文本内容的理解分析与赏评

学习难点：

  对甘罗的评价

教材分析：

  《甘罗》是一篇传记文，传记文作为高考文言文阅读的常规选材而具有特定的训练意义和阅读价值，从积累上来看本文出现了很多典型的语言现象如“通假字、古今异义、文言句式、词类活用、固定结构‘请+动词’、‘孰与’结构、虚词‘其’、之的用法”等；从传记文阅读范式的角度来看，通过对传主的事迹的把握，听其言观其行，来探究传主的形象特别是把握传主的突出特点是这一类文章阅读的常规思路。

学习方法：自主预习（生成基础）——合作探究（解决难点）——巩固检测（目标达成） 

教师在关键时刻施以援手，起组织课堂和引导深入的作用。

学习时间：一课时

学习过程：

   一、导入：

   二、学生自主快速预习课文，完成以下任务：

1、 正确地读出下列加点的字

秦使张唐相燕   未有以强也     何遽叱乎     破城堕邑                 武安君难之    借臣车五乘     甘罗说而行之      赍送     项橐   

2、把下面句子中的通假字找出并写出所通的字

女焉能行之             （     ）通（        ）

卿明知其不如文信侯专与 （      ）通（         ）

3、分别解释下面句中加点的古今异义词的古义和今义

令秦有十一古义：    今义：     以为上卿 古义：     今义：            

去咸阳七里而立死于杜邮 古义：         今义： 

4、解释下列句中的一词多义词

事秦相文信侯吕不韦                     欲与燕共伐赵                                               

秦使张唐往相燕                         得唐者与百里之地                                                 

燕、秦不相欺者                     卿明知其不如文信侯专与                                                  

                                        与强赵攻弱燕   

今之燕必经赵                       臣尝为秦昭王伐赵                                                                    

君侯何不快之甚也                   大项橐生七岁为孔子师                                                                     

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