《“声律凤骨兼备”的盛唐诗》教案

概要： 【 “积累与应用”指导】 1．略。 2．如：《渭川田家》《春中田园作》《新晴野望》《过香积寺》《终南别业》《归嵩山作》《终南山》《使至塞上》《积雨辋川庄作》《鹿柴》《竹里馆》《鸟鸣涧》《山中》《田园乐(其六)》等。(可参阅葛晓音《盛唐田园诗和文人的隐居方式》《论山水田园诗派的艺术特征》，见《诗国高潮与盛唐文化》，北京大学出版社1998年版；袁行霈《王维的禅意和画意》，见《社会科学战线))1980年第2期；陶文鹏《传天籁清音，绘有声图画》，见《文学评论>》1983年第2期》 3．此题是要求教师组织一次诵读活动，让学生感悟盛唐两大诗派的风格差异，至于其中的“骨韵”和“风神”的具体内涵，不宜对学生作出要求。 参考资料 略上一页 [1] [2]

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      【 “积累与应用”指导】 
      1．略。 
      2．如：《渭川田家》《春中田园作》《新晴野望》《过香积寺》《终南别业》《归嵩山作》《终南山》《使至塞上》《积雨辋川庄作》《鹿柴》《竹里馆》《鸟鸣涧》《山中》《田园乐(其六)》等。(可参阅葛晓音《盛唐田园诗和文人的隐居方式》《论山水田园诗派的艺术特征》，见《诗国高潮与盛唐文化》，北京大学出版社1998年版；袁行霈《王维的禅意和画意》，见《社会科学战线))1980年第2期；陶文鹏《传天籁清音，绘有声图画》，见《文学评论>》1983年第2期》 
      3．此题是要求教师组织一次诵读活动，让学生感悟盛唐两大诗派的风格差异，至于其中的“骨韵”和“风神”的具体内涵，不宜对学生作出要求。 
        
      参考资料 
      略

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