概要：《天下国家》导学案制作：陶月江 审定：高二语文组【学习目标】积累本专题中的名句，翻译文言语句，并整理积累常见的文言实词和虚词。研读并理解儒家提倡的“修身齐家治国平天下”的辩证关系及其丰富内涵。诵读并了解孔子“仁政”和孟子“王道”的主张，认识孔孟思想的批判精神。能理解“政者，正也”“民为贵，社稷次之，君为轻”等著名论断的积极意义。【学习重、难点】学习目标2、3、4【课时安排】 四课时第一课时 政者，正也【本课内容】在本课中，孔子和孟子都强调为政者自身的素质。孔子提倡“以德”，孟子提倡“行道”，名虽不同，实无区别，那就是要求统治者自身端正，作民众的表率，否则就会带来巨大的负面影响。联系当时的社会状况，可以看出无论是孔子还是孟子，其主张都源自他们对当时为政者无德无道的忧患，具有强烈的批判精神。【学习过程】初读课文，整体感知，注意加点字的读音和通假字：读准字音譬如 八佾 虽有粟 草上之风必偃 盖阙如也 稼穑 请学为圃 襁负其子而至矣指出通假字：居其所而众星共之
《天下国家》导学案,标签：《论语》《孟子》选读大全,http://www.88haoxue.com《天下国家》导学案
制作：陶月江 审定：高二语文组
【学习目标】
积累本专题中的名句，翻译文言语句，并整理积累常见的文言实词和虚词。
研读并理解儒家提倡的“修身齐家治国平天下”的辩证关系及其丰富内涵。
诵读并了解孔子“仁政”和孟子“王道”的主张，认识孔孟思想的批判精神。
能理解“政者，正也”“民为贵，社稷次之，君为轻”等著名论断的积极意义。
【学习重、难点】
学习目标2、3、4
【课时安排】 四课时
第一课时 政者，正也
【本课内容】
在本课中，孔子和孟子都强调为政者自身的素质。孔子提倡“以德”，孟子提倡“行道”，名虽不同，实无区别，那就是要求统治者自身端正，作民众的表率，否则就会带来巨大的负面影响。联系当时的社会状况，可以看出无论是孔子还是孟子，其主张都源自他们对当时为政者无德无道的忧患，具有强烈的批判精神。
【学习过程】
初读课文，整体感知，注意加点字的读音和通假字：
读准字音
譬如 八佾 虽有粟 草上之风必偃
盖阙如也 稼穑 请学为圃 襁负其子而至矣
指出通假字：
居其所而众星共之 则民无所错手足 无为而治者其舜也与
结合注释，再读文本，疏通字词句：
解释词义：
为政以德 使民敬、忠以劝 临之以庄
举善而教不能 足兵，足食 于斯三者何先
民无信不立 信如君不君 吾得而食诸
子帅以正 季康子患盗 苟子之不欲
君子之德风 小人之德草 草上之风，必偃
子将奚先 子之迂也 则礼乐不兴
则刑罚不中 无所苟而已矣 上好礼
人有恒言 天下之本在国 使人不以道
指出下列句子的句式特征，并翻译句子：
临之以庄，则敬
齐景公问政于孔子
政者，正也
如杀无道，以就有道，何如
君子之德风，小人之德草
小人哉，樊须也
夫何为哉
合作探究，师生共同归纳文章的主要内容：
（1）探究1、12章，加以分析归纳：
（2）探究2、6、7、8章，加以分析归纳：
（3）探究4、10章，加以分析归纳：
（4）探究3、5、9章，加以分析归纳：
（5）探究13、14章，加以分析归纳：
四、 背诵：
背诵：1、3、4、8、11、13章。
五、 随堂练习：
以下成语出自本课，查一查它们的意思：
①众星拱北：
②是可忍，孰不可忍：
③风行草偃：
④化若偃草：
⑤名正言顺：
2、《论语》里有很多句子演变为今天的成语或熟语，请根据下列句子的意思写出相应的成语或熟语：
1．不以向学问比自己差的或职位比自己低的人请教为可耻。
2．不担任那种职务，就不考虑那方面的事情。
3。表示遇到应该做的事，就要积极主动地去做，不应该推委。
4．工作很投入，常忘记吃饭。形容十分勤奋。
5。比喻做小事情不必费大力气或大材不能不用。
6．工匠要把活儿做好，首先要使工具精良。
7。年轻人很容易超过老一辈，他们是可敬畏的。多称赞有志气有作为的年轻人。
8。对于个人的利益得失斤斤计较。
9．形容举动慌乱，或没有办法应付。
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