汤显祖《临川四梦》教案教学设计

概要：三、节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下， 呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。 基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰 。 例：《最后一课》《卖火柴的小女孩》——沉稳型 《春》《天上的街市》 ——轻快型 《沁园春 雪》《济南的冬天》——舒缓型 现代诗歌朗读技巧 诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌 更是如此。一般来说，朗读现代诗歌要把握好以下几点 ： 一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情 感基调。 如徐志摩的名诗《再别康桥》，写的是离愁别绪， 其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁 ，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥 美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。 二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读 的语速，有一定的规律可循： 如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度 要稍快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速 度要稍慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度就要力 求平稳、不紧不慢。” 如我们今天学习的 《我爱这土地 》的语速要慢一些。 三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。 把握好诵读的

三、节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下， 呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。 基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰 。 例：《最后一课》《卖火柴的小女孩》——沉稳型 《春》《天上的街市》 ——轻快型 《沁园春 雪》《济南的冬天》——舒缓型

现代诗歌朗读技巧 诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌 更是如此。一般来说，朗读现代诗歌要把握好以下几点 ： 一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情 感基调。 如徐志摩的名诗《再别康桥》，写的是离愁别绪， 其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁 ，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥 美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。 二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读 的语速，有一定的规律可循： 如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度 要稍快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速 度要稍慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度就要力 求平稳、不紧不慢。” 如我们今天学习的 《我爱这土地 》的语速要慢一些。 三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。 把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”， 产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将 诗歌的韵味体现出来。 再以《再别康桥》为例： 轻轻地我走了， 正如我轻轻地来； 我轻轻地招手， 作别西天的云彩。 这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。 其中，红色词可稍读重一些；而下画单线部分的三个“ 轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据诗歌 意境来看，不能重读。那么该怎么处理呢?我们可以这 样处理：语速放缓慢，声音稍微拉长。这样，两种强调 处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵 味便出来了。......余下全文>>

四、根据语境，正确处理诗句的停顿。这样才能 使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。一般说来，顿号后的 停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停 顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿 更长一些。” 有时则需根据诗歌内容和语意关系来断定 。 总之，现代诗歌诵读，具有很大程度的表演性。 需要我们掌握一定的朗读技巧，投入真情，反复吟咏 ，方能读出诗歌的感染力，用诗歌特有的魅力打动读 者。

四、语气：包括诵读的抑扬（语势及语调）、顿 挫（停连）轻重（重音）、徐疾（节奏）等的变化。 热心网友 2011-9-13

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