《贝多芬：扼住命运的咽喉》教学设计8

概要：五、以写促读，达成目标三。（以写促读环节，可以合理利用课文有关内容，充分引导学生大胆补白，宣泄情感，体会作者没有直接描述的情感。这样既能帮助学生加深理解课文内容，进一步体会人物的高尚品质和美好心灵，又能达到读写的有机结合，使文中的人物品质进一步升华，人物形象更加丰满可敬，培养了学生阅读、感悟、写作能力。这样的以写促读，可以让学生更为真切的体验，感受那一种特殊的乃至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。） 有人说“磨难成就人生”，在你的成长经历中，你是否有“扼住命运”的时候？贝多芬的经历能给你什么样的人生启迪？请分享自己的感受。（教师作品附后）学生作品一：生女儿有什么用，还是生个孩子好！ 我是不会忘记当初第一次听到这句话时我心中的震撼与不甘的。我时常会想，如果我的父母不是从农村出生的，他们就不会拥有如此封建的父母。那么我是不是永远也不会听这种话了？但我也很感谢上天让我听到了这句话，让我明白了为什么我小时候是被爷爷奶奶所不喜欢的，也隐约知道了在我听不到的时候妈妈听到的是什么。所以，带着这种不甘，我在心中暗暗地告诉自己，我是不会让这种观念让他们决定看不起我一生的。

五、以写促读，达成目标三。

（以写促读环节，可以合理利用课文有关内容，充分引导学生大胆补白，宣泄情感，体会作者没有直接描述的情感。这样既能帮助学生加深理解课文内容，进一步体会人物的高尚品质和美好心灵，又能达到读写的有机结合，使文中的人物品质进一步升华，人物形象更加丰满可敬，培养了学生阅读、感悟、写作能力。这样的以写促读，可以让学生更为真切的体验，感受那一种特殊的乃至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。）

   有人说“磨难成就人生”，在你的成长经历中，你是否有“扼住命运”的时候？贝多芬的经历能给你什么样的人生启迪？请分享自己的感受。（教师作品附后）

学生作品一：

生女儿有什么用，还是生个孩子好！

 我是不会忘记当初第一次听到这句话时我心中的震撼与不甘的。我时常会想，如果我的父母不是从农村出生的，他们就不会拥有如此封建的父母。那么我是不是永远也不会听这种话了？但我也很感谢上天让我听到了这句话，让我明白了为什么我小时候是被爷爷奶奶所不喜欢的，也隐约知道了在我听不到的时候妈妈听到的是什么。所以，带着这种不甘，我在心中暗暗地告诉自己，我是不会让这种观念让他们决定看不起我一生的。

 小学时，我英语、数学都不好，我就让妈妈帮我报班补习，买练习狂做，只是小升初而已，我做的练习已有小腿高了。中考时，我也是拼着这一种不甘，以高分考回四中，拿到了奖学金。

 我也忘不了我把奖学金拿到奶奶面前时，她眼中的眼神变幻莫测，我读不懂也不想读懂。命运决定让我被看扁，我便让他看走眼。我只是想证明，人生中总有磨难，就像贝多芬一样，耳患耳疾，但仍然创作出《命运交响曲》这样的惊世之作。我想磨难定会是成就人生的催化剂。通过读这篇文章，我感到的是生命的震撼与激荡，是对待生命的潇洒和庄严！

                                                                  ——曾晓雯

学生作品二：

从学会走路开始，双腿就已被发现是畸形的了。常常被大家有意无意地关注着我的双腿，说得好听点，走起路来像小鸭子，说得直白点就是畸形，是很严重的“O”形腿。

4岁，被第一次推上手术台。还记得手术的前一晚，看着病床床尾悬挂的手术牌，怎么都无法入眠。爸爸陪在我身边，一样是睁着双眼，他也许内心早已为我担心得翻来覆去，但看上去却是如此安静。还记得被推上手术台那一刻。那些灯直直地刺着我的双眼，麻药才刚起作用，但头已晕得如天旋地转。醒来时，我早已不知道发生了什么，只记得我在问护士：“爸爸在哪里？”妈妈后来跟我说，当看到石膏从脚直打到我腰上时，她哭了，我听到她说她哭时，我也哭了。

5岁、6岁又分别做了两次手术，记忆早已没有第一次时那么清晰，但每一次我都在与命运作斗争。是命运给予我的不幸，我只能一直在反抗。没有太多幼儿园的玩伴，没有能尽情享受阳光般的童年，个子没能长得太高，跑步时的摸样也常遭人笑话。为了能好好走路，我每天晚上在家练习走直线，睡觉时双腿要绑上夹板，刻意地纠正自己走路的姿态，只是为了能和正常人一样。

《扼住命运的咽喉》这篇文章，我感到的是生命的沉重与庄严，这是生命的有限和精神的永恒的交战，面对他，我自己是无可言状的不安，怎样对待生命，只有在生命受到折磨时，才感到这生命时光对于我们的重要。我原以为我很坚强，和他相比，我的困难又算得了什么。贝多芬的伟大精神值得我们去学习，学习他那种执著的对待生命、笑对人生的崇高境界。

                                                                 ——林晓莹

（此环节促进了学生更深刻的体会音乐家的伟大人格魅力，获得人生的启示，从中汲取人生教益。有此一得，胜过老师千言万语的灌输。）

六、总结

    感激伟大的传记作家罗曼•罗兰通过这篇优秀的评传，把一个伟大的灵魂展现在我们面前。今天，我们通过罗曼罗兰笔下的贝多芬的貌、行更深的了解贝多芬的形象，通过作者的评论，进一步领悟贝多芬那扼住命运的顽强精神。在贝多芬的心里，音乐艺术就是他的全部，在他的遗嘱中，他说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示……谁能参透我的音乐的意义，便能超脱寻常人无法振拔的苦难。”下面让我们在贝多芬的《欢乐颂》中结束今天的学习！播放《欢乐颂》

附：教师作品

记忆里最大的磨难应该就是许多年前的那次高考吧，为了武大，奋斗了许多年，临写志愿时，却怎么也下不了笔，我最好的考试成绩离它的分数线还差二十多分。因为老师诚恳的意见，也因为自身的能力有限，我改填了华中师大，也为此躲在家里整整哭了三天。华师很好，却不是我心之向往的地方。浑浑噩噩高考，成绩出来，除了语文和英语高分，其他惨不忍睹，仅以微弱优势被华师录取。我在日记本上写下了这样一句话——十年零落笙歌尽，无奈且彷徨。

应该说幸好，我没有在大学里浑浑噩噩，一蹶不振，我努力的学习，努力的读书，也努力的去过好我的生活。努力的争取工作，也努力的从事我的工作，然后有了亲爱的同事，有了温暖的家，有了相濡以沫的爱人，有了活泼可爱的孩子，也拥有了对我念念不忘的学生。

我想，在我们漫漫人生旅途中，我们遇到的打击远不止一个，区别在于是损伤我们的肉体还是折磨我们的精神。我们要有的，就是像贝多芬一样有着顽强力量的手，去扼住命运的咽喉。不是为了改变生活，而是为了改变生命。让生命能够在黑暗的宇宙中，发出一丝耀眼的光芒。让我们记住乐圣贝多芬的这句话吧：“我要扼住命运的咽喉，决不能让命运使我屈服！”    

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