林燿德《树》说课稿（人教版高二《中国现代诗歌散文欣赏》选修）

概要：一组织教学二导入新课朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么，作家林燿德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学习---《树》。（设计意图：创设情境，激发兴趣。）三展课件让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节），设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？（以此反馈出学生的预习情况。）四赏析文本（一）整体感知：请快速回顾课文，找出你最喜欢的语段给大家倾情朗读，并谈谈见解。（设计意图：让学生发挥学习主动性，从句子段落入手感知课文。此时只是浅阅读，要想深入理解，还得做细致探究。）过渡语：仁者见仁，智者见智，大家对此文的喜爱大半是停留在对语言的赏鉴上，这还只是对文章的形式的一个梳理，要想弄懂一篇文章的内在，就更要探究它的内涵，下面我们就来挖掘一下本文的形与神。先解决大家在学案中所质疑的问题。（二）传道解惑：把学生质疑的问题整理解决。（设计意图：学案中质疑、反馈的问题，就应该是课上重点解决的问题。列

林燿德《树》说课稿（人教版高二《中国现代诗歌散文欣赏》选修）,标签：中国现代诗歌散文欣赏大全,http://www.88haoxue.com

一组织教学

二导入新课

朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么，作家林燿德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学习---《树》。

（设计意图：创设情境，激发兴趣。）

三展课件

让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节），设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？（以此反馈出学生的预习情况。）

四赏析文本

（一）整体感知：

请快速回顾课文，找出你最喜欢的语段给大家倾情朗读，并谈谈见解。

（设计意图：让学生发挥学习主动性，从句子段落入手感知课文。此时只是浅阅读，要想深入理解，还得做细致探究。）

过渡语：仁者见仁，智者见智，大家对此文的喜爱大半是停留在对语言的赏鉴上，这还只是对文章的形式的一个梳理，要想弄懂一篇文章的内在，就更要探究它的内涵，下面我们就来挖掘一下本文的形与神。先解决大家在学案中所质疑的问题。

（二）传道解惑：

把学生质疑的问题整理解决。

（设计意图：学案中质疑、反馈的问题，就应该是课上重点解决的问题。列举如下：）

⑴作者在谈到圣诞树的时候，含着怎样的情感？

 ⑵“桑是属于庶民的”“桑树是凡品”那么作者又为何说其“贵气无限”呢？等等

（1）       答案：作者对代表了救赎意义的圣诞树的情感，哦才能够开始时的“西方宗教已经完全否定人的自觉，基督背负了意味着冲突和对立的十字架，人类则在神的目光下背负原罪。因此，耶稣是来降生的、来拯救的，人们鼓舞的不是他给成圣立下了楷模，而是他终于下凡来了。中所包含着一种微微的不认可，到“圣诞树在世界各处惊人地繁殖着，人们围着它们狂舞、欢唱，不论是否信教，耶诞树已经被人类当做一种季节的征候、一种普世的意象”“ 使得大家已没有余地去考虑它们在我们文化土壤中到底存在着什么样的地位和影响”等语句表明作者对其浓重的商业化的担忧，直至“圣诞树在大殖民时期毕竟附随着武装白人和前仆后继的神职人员光荣地征服了黑人非洲”表明作者对其所代表的殖民主义是深恶痛绝的。

点析：要指导学生抓住文本内在联系，去分析暗含着作者感情的语句，这个问题就迎刃而解了。

（2）       答案：作者说“桑是凡品，然而一举枝、一抽芽皆有中国民间的贵气无限。”“时代的风景里冥冥地消磨思绪和青春，这充满光的景象完整地呈现出民间劳动之美；桑是属于庶民的。”可见，桑树是有民间劳动之美是作者所倾心的最重要原因，与此同时“桑不仅是布衣的，又带些法家的清严方正。诸葛亮在上刘禅的遗疏中自道成都有桑八百株，每次读到这里，不免泫然；诸葛亮虽然没有宏伟的事功，但是单凭这种风格，在历史上就可以被成全。”桑树还有一种清朴的精神，让人敬佩。所以作者说高贵并不只是富可敌国，家财万贯，而是一种内心的美，一种贫不失志，富不改愿的高尚情怀。

点析：这个问题，学生很容易就找出原句来分析，但是很可能却抓不住关键词，所以引导学生要会抓重点。

 处理了学案中他们提出的有共性的问题，还要再进一步设疑，让学生更深入的思考。

过渡语：我们解决了大家在学案中的一些困惑，但还会有同学对棕榈树与菩提树的部分很难理解，那么让我们一起来合作探究一个话题,看看能否在这其中给你满意答案。

（三）合作探究：

同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢？（请先独立思考，然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法，最后推选出一个代表谈谈你们的见解）

设计意图：让学生再做一个深度的思考，在比较中体会作者所阐释的不同的文化，引领学生深入挖掘“树”所代表的精神内涵。

预设答案：世界上没有相同的两片树叶，不同的环境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表现……东方宗教“觉者”是安详的；伊斯兰是倔强、故我的……

点析：学生很容易分别找出菩提和棕榈的各自个性，引导学生把两者对比分析是提高学生整合分析能力的关键。要让他们尝试从课文字里行间把握情感。

五.小结

本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生，同学们都会长参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为世界栋梁！

六、作业

请尝试从你熟悉的树（比如松树、柳树、杨树……）中任选一样或者两样，描绘它的形象，阐述它的精神意义，以“我愿化作——树”写一个200—300字的片段。

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