概要：课题：《中国现代诗歌散文欣赏》第二单元：挚情的呼唤 年级： 高二（ ）班 学生姓名： 学号： 组名： 教学目标： 1、理解诗歌内涵，领会真挚亲情，体会诗歌以情动人的特点。 2、领会诗歌“诗缘情而绮靡”的意义，学习诗歌的抒情艺术。 3、体会诗歌语言特点，训练语感，提高语言的感悟能力。 过程和方法：反复诵读，选讲《也许》，以点带面，引导学生领悟诗中抒发的真挚的亲情，感知诗歌的抒情语言，学习诗歌的抒情技巧和方式。 教学课时：1课时 教学过程： 《也许──葬歌》 一、 预习 1、回顾苏轼的《江城子》（“十年生死两茫茫“），感知内容大意。 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行，料得年年断肠处，明月夜，短松冈。 苏词表达 之情，此时词人已近中年，感情格外 。另外，也读韩愈的《祭十二郎文》，进行比较赏析，看看有什么不同。 2、将本诗与苏轼的《江城子》对比阅读，可以看出同是追悼亡
《也许──葬歌》，《中国现代诗歌散文欣赏》第二单元《挚情的呼唤》导学案（学生版）,标签：中国现代诗歌散文欣赏大全,http://www.88haoxue.com课题：《中国现代诗歌散文欣赏》第二单元：挚情的呼唤
年级： 高二（ ）班 学生姓名： 学号： 组名：
教学目标：
1、理解诗歌内涵，领会真挚亲情，体会诗歌以情动人的特点。
2、领会诗歌“诗缘情而绮靡”的意义，学习诗歌的抒情艺术。
3、体会诗歌语言特点，训练语感，提高语言的感悟能力。
过程和方法：反复诵读，选讲《也许》，以点带面，引导学生领悟诗中抒发的真挚的亲情，感知诗歌的抒情语言，学习诗歌的抒情技巧和方式。
教学课时：1课时
教学过程：
《也许──葬歌》
一、 预习
1、回顾苏轼的《江城子》（“十年生死两茫茫“），感知内容大意。
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行，料得年年断肠处，明月夜，短松冈。
苏词表达 之情，此时词人已近中年，感情格外 。另外，也读韩愈的《祭十二郎文》，进行比较赏析，看看有什么不同。
2、将本诗与苏轼的《江城子》对比阅读，可以看出同是追悼亡人，痛苦却不同。
3、作者简介
（1899—1946），名亦多，字三友，号友山，家族排行家骅。后改名多，笔名一多。湖北浠水人。1912年进北京清华学校，为清华文学社成员。“五四”时期积极参加学生运动。1922年赴美留学， 1925年回国任北京艺术专科学校教务长，并与徐志摩等在《晨报》主办《诗镌》。1928年参加新月社，与徐志摩等人编《新月》月刊和《诗》月刊。
闻一多是 派中理论和创作全面发展的诗人，尤其在 诗的理论方面，是当之无愧的第一人。他提出了“ ”主张，认为“诗的实力不独包括 （音节）、
（词藻），并且还有 （节的匀称和句的均齐）”。
二、整体感知
1926年秋，闻一多只身离开家乡湖北浠水，到上海吴淞国立政治大学任教。不久其妻和女儿立瑛即患重病。闻一多得知后，又匆匆返回家乡。但已经晚了，立瑛因病情严重，无法挽救，不幸夭亡。年轻的父亲心情异常悲痛，写下了这首诗。这是一首感情深沉的葬歌，淋漓尽致地表达了生者告别死者的 ，哀惋而不 ，真挚而不 。诗人没有刻意渲染，而是平静地娓娓道来，看似无章，实则有法，像是轻描淡写，实则 ，读来令人黯然销魂。
爱女的早夭对诗人来说，无疑是一个沉重的打击。但是，诗人没有号啕恸哭，而是将深深的悲痛埋进 去了。父母对于子女的感情离不开一个“爱”字。小孩得病，昼啼夜哭，哭累了便昏然睡去，这是常有的现象。而这里的情况是，诗人借 来安慰自己，爱女的早夭是“ ”的缘故，又要睡一睡了。由此找到了诗歌构思的突破口，后面的诗句全都由此引出，整首诗的框架也就建构在“哭累要睡”这一点上，以下所谓的“叫夜鹰不要咳嗽”等句，均由此“睡”字而来。所以，这一“ ”字，可以说是全诗的 ，自上而下，一贯到底，使全诗的立意显得十分清楚。
正因为这“ ”字中暗藏和饱含着诗人对死者的 和 ，诗人特意为女儿制造了一个非常 的环境，在第一节中连用了三个“ ”，第二节中连用了两个“ ”，第三节中连用了两个“ ”，第四节中连用了两个“ ”字，这一切，都是为了使女儿能够安然长眠，也都与诗人的 之情紧紧地连结在一起。
其实，安葬好爱女之后，诗人未必听到夜鹰咳嗽，轻微号叫，那都是诗人的 。但这一连串的想象却非常重要。因为该诗副题虽标为“葬歌”，却没有直接写坟墓，而是通过
等自然景物，以及夜鹰、青蛙、蝙蝠、蚯蚓等自然界小动物，从 面写出了爱女的 之地，渲染和烘托出了墓地四周 的环境气氛。
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