概要：教学目标： 知识与技能：了解作者白居易的生平和诗歌理论。 过程与方法：概括《轻肥》的思想内容，指出其对比手法的特点；分析《花非花》中博喻手法的运用；理解《杜陵叟》中通过人称转换来加强社会批判性的手法；掌握《问刘十九》中情景交融的写法。 情感态度与价值观：感受白居易忧民伤时，同情贫苦人民，控诉统治者的博大情怀；体会他重视友谊的精神。教学重点：概括《轻肥》的思想内容；分析《花非花》中博喻手法的运用；掌握《问刘十九》中情景交融的写法。教学难点：指出《轻肥》中对比手法的特点；解《杜陵叟》中通过人称转换来加强社会批判性的手法。教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论、比较。教具：多媒体课件。教学课型：基本阅读。课时安排：3课时。教学过程：轻肥【导入语】唐朝有三大诗人，我们已经学习了其中两位诗人李白和杜甫的诗歌，剩下一个是谁呢？他就是被称为“诗魔”的白居易。现在我们来学习白居易的诗歌《轻肥》（备注：在学习之前，我们先来看一下这节课的学习目标……看完了学习目标，然后讲解生字词，齐读）。【作者介绍】1.白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士，原籍太原(今属山西)，祖上迁居下
《白居易诗四首》（轻肥，花非花，杜陵叟，问刘十九）教案5,标签：唐诗宋词元散曲选读大全,http://www.88haoxue.com教学目标：
知识与技能：了解作者白居易的生平和诗歌理论。
过程与方法：概括《轻肥》的思想内容，指出其对比手法的特点；分析《花非花》中博喻手法的运用；理解《杜陵叟》中通过人称转换来加强社会批判性的手法；掌握《问刘十九》中情景交融的写法。
情感态度与价值观：感受白居易忧民伤时，同情贫苦人民，控诉统治者的博大情怀；体会他重视友谊的精神。
教学重点：概括《轻肥》的思想内容；分析《花非花》中博喻手法的运用；掌握《问刘十九》中情景交融的写法。
教学难点：指出《轻肥》中对比手法的特点；解《杜陵叟》中通过人称转换来加强社会批判性的手法。
教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论、比较。
教具：多媒体课件。
教学课型：基本阅读。
课时安排：3课时。
教学过程：
轻肥
【导入语】
唐朝有三大诗人，我们已经学习了其中两位诗人李白和杜甫的诗歌，剩下一个是谁呢？他就是被称为“诗魔”的白居易。现在我们来学习白居易的诗歌《轻肥》（备注：在学习之前，我们先来看一下这节课的学习目标……看完了学习目标，然后讲解生字词，齐读）。
【作者介绍】
1.白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士，原籍太原(今属山西)，祖上迁居下邦(今陕西渭南东北)，生于新郑(今属河南)。贞元十六年(800)登进士第，历任左拾遗、翰林学士。元和十年(815)因上书请急捕刺杀宰相武元衡的凶手，被贬为江州司马。后历任忠州、杭州、苏州刺史，官终刑部尚书。晚年闲居洛阳，皈依佛教，自号“香山居士”，世称白香山。
2.白居易是中唐新乐府诗歌创作的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，具有强烈的现实批判性。一生有诗近3000首，自分为讽喻、闲适、感伤、杂律四类，其中讽喻诗以《新乐府》、《秦中吟》为代表，感伤诗以《长恨歌》、《琵琶行》为代表。白居易诗善于叙述，语言明白晓畅，通俗易懂，开中晚唐浅俗诗风，影响深远。
【写作背景介绍】
此诗为诗人《秦中吟》十首组诗之七，约作于元和三、四年(808、809)。《秦中吟》自序云“贞元、元和之际，予在长安，闻见之间，有足悲者。因直歌其事，命为《秦中吟》”。唐代中叶以后宦官专权越来越严重，而且过着骄奢淫逸、豪华糜烂的生活。他们结成一团，操纵朝政，甚至敢于废立皇帝；另一方面，天下民不聊生，苦难深重，元和三、四年，江南大旱，竟至民间有人人相食的惨状（学生齐读一遍课文）。
【题目解析】
1、“轻肥”是什么意思（教师陈述：是“轻度肥胖”？“减肥”？还是其他意思）？
明确：轻肥：用《论语·雍也》句：“乘肥马，衣轻裘”之意，骑肥壮的马，穿轻暖的皮衣，喻指豪华生活。
2、骑肥壮的马，穿轻暖皮衣的人是谁？请从诗中找出。
明确：指内臣，即宦官（备注，这两个问题不在幻灯片上打印出来，而是在幻灯片上打上“题目解析”内容。学生回答完后，请一个同学读课文，其他同学思考内容解析中的1和4问题）。
【译诗】
一群神态骄横的人充满在道路上，鞍马之光照亮尘土。请问这是些什么人？有人说是宫中的内臣。用红色丝带系着佩玉的那些人都是大夫，用紫色丝带系着印章的那些人是将军。他们意气洋洋地赶赴军中宴席，骑马飞驰而过，像云团一样离去。精美的酒器中盛满了醇美的酒，桌上罗列着水中、陆上的各种精美食品。用手掰开洞庭橘，切开大海中的鱼。吃饱了饭内心安然自得，喝够了酒神气更加高扬。这一年江南大旱，衢州地区人吃人（备注，我们解决这三个问题之前，先看看本文的大致内容，放“译诗”幻灯片，学生看）。
【内容解析】
1、 这些内臣要去做什么？（备注：问题没有出现在幻灯片上，所以不要切换幻灯片，解决这个问题时幻灯片仍停留在“译诗”幻灯片上）。
明确：这些内臣要去军中赴宴。
2、 他们赴宴前是怎样的情况？从哪些字词可以看出来。（由上个问题引导而来）
分析：先写神态，骄 、照 → 写出了宦官们骄横跋扈之状。后点身份：内臣 → 令人惊异，也令人愤愤不平。揭示原因，皆、或→大权在握，怎能不骄。进一步描绘，夸 → 写出了盛气凌人，耀武扬威之态。如云 → 一大帮人，旁若无人的骄横之态，令人触目惊心。
明确：他们赴宴前骄横跋扈，盛气凌人，耀武扬威，从“骄”、“照”、“夸”、“如云”等字词可以看出来。
3、 内臣们赴宴时的场面如何？
分析：铺陈菜单 九酝、 八珍 、 洞庭橘 、天池鳞 豪华奢侈。夸张、渲染气氛：溢、罗、擘、切 大吃大喝。“食饱”二句：呼应首句，由奢到骄 酒酣足食，不可一世。
明确：作者用了铺陈、夸张和渲染来描绘内臣们所赴宴会豪华奢侈，大吃大喝，酒酣足食。
4、 诗人对此是怎样评价的？（这个问题不在幻灯片上打印出来，而在幻灯片上直接打
印“思想内容”）。
明确：全诗中，诗人没有作一处评价，但那不代表诗中不包含诗人的评价。（如果学生答成“是岁江南旱，衢州人食人”，要给学生指出，这不是诗人的评价，而是陈述事实）。
5、 你能读出诗人的评价吗？请用“本诗通过……表达了……”的方式，进行概括。
明确：本诗通过写宦官的骄横之态并与江南天灾作对比，表达了诗人对官场奢侈生活的批判和对人民疾苦的同情。具有强烈的现实批判性。
6、 杜甫有一句名句，将统治阶级和劳动人民进行了强烈的对比，是哪一句？（这个问
题不在幻灯片上打印出来）
明确：朱门酒肉臭，路有冻死骨（教师补充，白居易这首诗与杜甫的这句诗可以说有着
异曲同工之妙）。
7、 由此可见，本诗最大的特点是什么？
明确：本诗运用对比手法。诗人不作一句评说，不发一句议论，把两种截然不同的现象并列写出，让读者悟出应有的结论，这比主观议论更有说服力，有“四两拨千斤”的效果。（教师诱导过程，师：由此可见，本诗最大的特点是什么？生：对比。师：大家认真想想，本诗的对比有什么特点？如果按高考的要求来答这个问题，该怎样回答？刚才讲到诗人在诗中没有直接发表自己的意见，请问这是不是特点？生：哦，是的，本诗对比的特点就是，诗人自己不评说，不议论，并将两种现象并列写出，让读者自己去评论。师：这样回答很好了，但如果是考试，本题是5分的题，这样答该给多少分？3分。怎样才能得满分呢？还应该答出这样对比的好处。这样对比的好处是，比诗人主观议论更有说服力，有“四两拔千斤”的效果）。（备注，全班齐读）。
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