假设类想象作文教学设计

概要：（２）想象是否奇特、合理？假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？（３）你的作文是否能给人以某种启迪？２．分四人小组互批互改。３．课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。４．对通过自己的修改，作文有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的积极性。六、指导评赏，成就激励１．让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。２．分四人小组自评自赏或互评互赏。３．对评赏得好的学生授予“浪花奖”。４．将班级优秀作文汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。５．指导学生将自己的作文向有关少儿报刊投稿。［评析］www.88haoxue.com（www.88haoxue.com）以上作文教学设计的特色主要体现在以下几个方面：第一，为学生的写作营造“乐学”的氛围。在学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望，他们都有使愿望今天实现的心理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了他们的心理需求。教师的启发谈话，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生的作文营造了 “乐学”的氛围。第二，引导学生在广泛的阅读实践中领悟写法规律。引导学生通

（２）想象是否奇特、合理？假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？

（３）你的作文是否能给人以某种启迪？

２．分四人小组互批互改。

３．课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。

４．对通过自己的修改，作文有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的积极性。

六、指导评赏，成就激励

１．让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。

２．分四人小组自评自赏或互评互赏。

３．对评赏得好的学生授予“浪花奖”。

４．将班级优秀作文汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。

５．指导学生将自己的作文向有关少儿报刊投稿。

［评　析］www.88haoxue.com（www.88haoxue.com）

以上作文教学设计的特色主要体现在以下几个方面：

第一，为学生的写作营造“乐学”的氛围。在学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望，他们都有使愿望今天实现的心理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了他们的心理需求。教师的启发谈话，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生的作文营造了 “乐学”的氛围。

第二，引导学生在广泛的阅读实践中领悟写法规律。引导学生通过定向阅读，一是可以为学生的写作提供广阔的智力背景；二是可以让学生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为作文的主人。

第三，注重培养学生自改作文的能力。首先，教师启发学生从“自己的愿望”与现实生活的联系角度选择作文的材料，并自主拟题。然后引导学生通过改写、续写、扩写等形式的训练，初步掌握写作的技能，最后让学生独立构思，完成作文初稿。在完成作文初稿的基础上，再指导学生进行修改完善，从而提高学生自主表达的能力。

第四，重视培养学生的成功动机。心理学的研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是维持学习兴趣的支柱。学生都希望能以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得这种欢乐，才能激励他们再行动的动力。为了培养学生的成功动机，一是在构思起草、修改、评赏等教学环节都设计了相应的“耕耘奖”、“百花奖”、“浪花奖”；二是鼓励学生将优秀作文汇编成册；三是鼓励学生将自己的作文投稿发表。这样可以促使学生认知与情感的协调发展。

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