纵横采撷，一线串珠 ——《亮点小筑》之《细致描写显生机》教学反思

概要：纵 横 采 撷 ，一 线 串 珠 ——《亮点小筑》之《细致描写显生机》教学反思永康五中 舒 惬 作文教学，一直以来都是语文教学的难点，也是语文教学的亮点，更是值得语文工作者深入研讨的视点。因此，作文教学是一个永无止境的探究园地。这次作文教学，自认为这几个方面比较可取： 一、教学容量的控制： 既有对以往知识的温故，又有对新知识的探究，容量适中，课内不求花哨，重在将知识落到实处，将文本知识，学生已有储备，学习目标巧妙融合，并根据学情适度调整教学策略。 二、教学材料的选择： 选择材料体现学科的发展性，延伸性，教学材料将小学、初中、高中紧密结合，书本知识与学生作品的亮点相结合，并适当进行筛选与提炼，促成学生写作的稳步提高。 三、教学过渡的把握：力求不单一，巧妙自然，有的开门见山，有时适度提出，前后协调，帮助学生形成学科知识体系。不仅有归类，亦有拓展。 四、教学思路的梳理： 整个教学活动，思路明晰。一线串珠，线索分明，由浅入深，由书内向书外，循序渐进，由易到难，由简单

纵 横 采 撷 ，一 线 串 珠

                             ——《亮点小筑》之《细致描写显生机》教学反思

永康五中    舒 惬

    作文教学，一直以来都是语文教学的难点，也是语文教学的亮点，更是值得语文工作者深入研讨的视点。因此，作文教学是一个永无止境的探究园地。这次作文教学，自认为这几个方面比较可取：

    一、教学容量的控制：

    既有对以往知识的温故，又有对新知识的探究，容量适中，课内不求花哨，重在将知识落到实处，将文本知识，学生已有储备，学习目标巧妙融合，并根据学情适度调整教学策略。

    二、教学材料的选择：

    选择材料体现学科的发展性，延伸性，教学材料将小学、初中、高中紧密结合，书本知识与学生作品的亮点相结合，并适当进行筛选与提炼，促成学生写作的稳步提高。

    三、教学过渡的把握：

力求不单一，巧妙自然，有的开门见山，有时适度提出，前后协调，帮助学生形成学科知识体系。不仅有归类，亦有拓展。

    四、教学思路的梳理：

    整个教学活动，思路明晰。一线串珠，线索分明，由浅入深，由书内向书外，循序渐进，由易到难，由简单到繁杂，由说到写，由演示到描述，一气呵成。

    五、教学理念的体现：

    1、以学生为主体，利用学生已有的知识储备，充分挖掘学生中的写作亮点，特别是将学生作品闪亮登场于屏幕上方，极大地激发了学生的积极性，同时又鞭策极小部分学生明确自己的不足，激浊扬清，生生之间达成相互促进的效果。

    2、以文本为例子，适当延伸

    教材无非是个例子，但绝对是优秀的例子，一种绝妙的写作范本。一课一得求体会，一课一得求巩固，以读促写，以写促读，体现阅读与写作的“吸收”与“倾吐”的关系。

    3、以生活为本源，从生活中找素材

    小品表演，将课堂与生活巧妙结合，融知识性，趣味性，收获性于一体，以趣激写，以趣促情，以写促思。

    六、教学素材的选择理念：

    1、现实素材胜于虚拟素材

    学生的生活离不开学校、家庭、社会，三者是写作的本源，只要找到源头，就可以让学生有话说，有内容可写。

    2、生活素材优于名人素材

名人虽好，但与学生距离遥远，生活虽平凡，但朴实真切，而且颇具真情实感。

    3、同伴素材优于名人素材

    材料中相当一部分来自于学生生活本身。从以前“开头”“结尾”方法的感悟是：同伴素材更具影响力与感染力，更能促进生生相长。