高一“以读带写”作文训练举隅

概要：高一“以读带写”作文训练举隅 “以读带写”是指以阅读教材为依托，在课文中寻求写作的借鉴点、模仿点，把这些借鉴点、模仿点作为训练的目标点和着陆点，从而摆脱“放羊式”的作文教学模式的作文训练方式。既然每次写作都有具体明确的训练点，笔者认为“以读带写”的作文训练应以片断作文、仿句成段为主要形式，只因这种形式更容易操作，具有更省时、更高效、容易量化、快速反馈等特点，同时也符合“连句成段、由段成篇”的写作规律。下面将笔者将《必修一》《必修二》的“以读带写”作文训练过程笔录如下：课文一：《朝抵抗力最大的路径走》训练点：比喻说理训练方式：仿句成段题目示例：请写出与划线文字结构一致、主题一致的一组句子。如果没有冲击乱石的勇气，江河就永远创造不出卷起千堆雪的壮美景象；如果没有迎霜斗雪的豪情，梅花就永远没有苦寒中的扑鼻之香；（；；）可见，只有朝抵抗力最大的路径走，勇于克服困难，才能彰显生命的精彩。课文二：《我很重要》训练点：比喻说理训练方式：仿句成段题目示例：“人们常从成就事业的角度，断定我们是否重要。”毕淑敏又是如何理解“重要”的。请在括号里仿写划线的句子。小溪啊，你不必羡慕大海，你

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高一“以读带写”作文训练举隅

 “以读带写”是指以阅读教材为依托，在课文中寻求写作的借鉴点、模仿点，把这些借鉴点、模仿点作为训练的目标点和着陆点，从而摆脱“放羊式”的作文教学模式的作文训练方式。既然每次写作都有具体明确的训练点，笔者认为“以读带写”的作文训练应以片断作文、仿句成段为主要形式，只因这种形式更容易操作，具有更省时、更高效、容易量化、快速反馈等特点，同时也符合“连句成段、由段成篇”的写作规律。下面将笔者将《必修一》《必修二》的“以读带写”作文训练过程笔录如下：

课文一：《朝抵抗力最大的路径走》

训练点：比喻说理

训练方式：仿句成段

题目示例：请写出与划线文字结构一致、主题一致的一组句子。

如果没有冲击乱石的勇气，江河就永远创造不出卷起千堆雪的壮美景象；如果没有迎霜斗雪的豪情，梅花就永远没有苦寒中的扑鼻之香；（　　　　　　　；　　　　　　　　　　；　　　　　　　　　）可见，只有朝抵抗力最大的路径走，勇于克服困难，才能彰显生命的精彩。

课文二：《我很重要》

训练点：比喻说理

训练方式：仿句成段

题目示例：“人们常从成就事业的角度，断定我们是否重要。”毕淑敏又是如何理解“重要”的。请在括号里仿写划线的句子。

小溪啊，你不必羡慕大海，你不见你滋润过的地方芳草萋萋，山花如画吗；小草啊，你不必羡慕参天大树，你不见你的绿意给了疲惫的旅人一丝慰藉；（                 ）也许我们不能成为伟人，但你切不可因平凡而自卑，因为我们每个人都是一道独特的风景。

答案示例：绿叶啊，你不必羡慕娇艳的鲜花，你不见在你的映衬下，花儿才绽放得更为精彩；乌龟啊，你不必羡慕兔子的风驰电掣，你不见你的坚韧与执著给了弱者多少勇气和鼓励！一灯如豆啊，你不必羡慕明亮的星辰，你不见你的微弱的光亮给了黑暗中的旅人温暖与希望吗。）

课文三：《布衣总统》

训练点：把握描写对象，理清描写顺序

训练方式：语言连贯题

题目示例：将下列五个句子排序，使句连贯通畅。

①墙上挂着中国大地图和世界大地图。

②房里有四把椅子、两张茶几、一张书桌、一张床和一张沙发。

③书桌上除了文具和要处理的公文以外，还摆着一些书籍。

④孙中山住着一间不大的房间。

⑤他的房屋外面是客厅，兼做饭厅。

A、⑤②①③④        B、④②③①⑤

C、④②①③⑤        D、⑤④②①③

课文四：《罗曼·罗兰》

训练点：句式变换

题目示例：请将下列散句变成一组整句。

罗兰的童年，是在勃艮第的田野里和开阔的峡谷中度过的。他在喧嚣的巴黎街道度过了中学时代。他在似乎是真空的更加狭小的天地——高师的学生宿舍里度过了大学时代。

课文五：《留取丹心照汗青》

训练点：在史料和文学作品的基础上借助想像再现场景

题目示例：请选取一首你最有感触的诗文，想像诗人创作这首诗时的场景。

学生作品示例：苏轼作《江城子》

课文六：《孔雀东南飞》

训练点：诗歌语言的凝练性

训练方式：改写

题目示例：请将下面这段五言诗改写成四言诗。

　　“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲，君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀，鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟，非为织作迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”

答案示例：

“十三织素，十四裁衣，十五箜篌，十六诗书。十七为妇，心中苦悲。君为府吏，守节不移，妾留空房，相见日稀。鸡鸣机织，夜夜不息。三日五匹，大人嫌迟。非为织迟，君妇难为！妾不堪使，徒留无施，可白公姥，及时遣归。”

课文七：《我的母亲》

训练点：①通过两三件事来写这个人；但是不一定要求完整地叙述事件的全过程，它可以只是一些生活的片断或具体细节的描绘与叙述。

“三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。 “——这个片断并没有着重交代三姐出嫁的全过程，而是着力写出了母亲理智上不想耽误女儿的青春但情感上又难以承受分别的痛苦时种种表现。“

②至少运用三种描写方法；

③注意简单记叙文与复杂记叙文的区别，复杂记叙文在记叙描写中穿插议论和抒情的表达方式，以起到抒发感情，深化主题，过渡照应的目的。（能力提升点）如《我的母亲》第三段：母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。（承接上文）这一点事实却极重要，因为假若我没有这样的一位母亲，我以为我恐怕也就要大大的打个折扣了。（引出下文介绍母亲的性格及对我的影响。）第十二段：从私塾到小学，到中学，我经历过起码有廿位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。（深华主题，照应了第三段）

题目示例：请以“我最爱的人”为话题作文。题目自拟，文体为记叙文，字数不少于８００字，时量50分钟。

学生作品示例：

淡淡的兰花香

　　　　　　高一9班　  钟静雯

多少风和雨独自一人走，多少苦和累默默一人受。多少思和念纳成千层底，多少春和秋寂寞黄昏后。

母亲在我八岁的时候便离开了这个家。在这以后，我便时常坐在窗边，听着楼下杂货铺一家人和睦的笑声，感受着这笑声有多讽刺。回头看看，家里又是清炉冷灶的。

那天晚上，我揣着爸爸给我吃晚饭的钱在街上寻找解决温饱的地方，越走越没胃口，便回家了。刚打开门，一阵啤酒鸭的香味让我顿时感到饥饿。厨房里，是早已模糊却又十分清晰的身影，母亲回来了。这顿饭，我吃得别提多高兴了。后来，爸爸回来了，他们没有说话，连眼神交流都没有，我又想起了楼下杂货铺的笑声。

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