初中“目标作文”与阶段训练

概要：提高作文档次是中考的需要，更是当前素质教育的必要。因此，把它作为第三阶段的目标。训练：加强指导，根据写作的题材内容出发，拓宽思维角度，增大拟题空间。可以开发学生智力，挖掘想象潜力，锻炼学生敏锐的思考。在课堂上开展几节专门的训练课或结合例文分析的讲座。如：拟题创新，完全可以用现成的美文或给定的文段材料，阅读或听读之后，请学生给加文题，看谁拟得最有创意。收集各自拟出的文题，展开比较分析，讨论交流。适当地点拨，引导，让学生学会从多角度、多方位去思考问题。不仅可以是学生从实践中受到启发，收到事半功倍的效果，而且可以训练他们多向思维、发散思维的的能力，有益于推进素质教育，全面提高素质教育的质量。其他方面，我就不一一举例说明了。总之，“目标作文”与阶段训练是可行的，我已经在教学实践中得到证明。它可以创造轻松写作的环境氛围，可以激发学生的写作情趣，可以轻松达到大纲所规定的有关要求。使学生在教学实践和写作实践中逐步完善，走向全面。当然，教学有法 但无定法，重要的是结合学生实际，灵活多样地开展有效的教学实践活动。（我把它写出来，与大家交流，敬请从事语文教学和语文研究的同仁和专家的指

提高作文档次是中考的需要，更是当前素质教育的必要。因此，把它作为第三阶段的目标。

训练：加强指导，根据写作的题材内容出发，拓宽思维角度，增大拟题空间。可以开发学生智力，挖掘想象潜力，锻炼学生敏锐的思考。

在课堂上开展几节专门的训练课或结合例文分析的讲座。如：拟题创新，完全可以用现成的美文或给定的文段材料，阅读或听读之后，请学生给加文题，看谁拟得最有创意。收集各自拟出的文题，展开比较分析，讨论交流。适当地点拨，引导，让学生学会从多角度、多方位去思考问题。不仅可以是学生从实践中受到启发，收到事半功倍的效果，而且可以训练他们多向思维、发散思维的的能力，有益于推进素质教育，全面提高素质教育的质量。其他方面，我就不一一举例说明了。

总之，“目标作文”与阶段训练是可行的，我已经在教学实践中得到证明。它可以创造轻松写作的环境氛围，可以激发学生的写作情趣，可以轻松达到大纲所规定的有关要求。使学生在教学实践和写作实践中逐步完善，走向全面。

当然，教学有法  但无定法，重要的是结合学生实际，灵活多样地开展有效的教学实践活动。（我把它写出来，与大家交流，敬请从事语文教学和语文研究的同仁和专家的指导）

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