作文教案《外貌描写》课堂教学实录

概要：初中作文教案：《外貌描写》课堂实录师：开学初，为了我们师生之间，同学之间能更快地了解、熟悉，我们布置了一篇介绍自己的作文有的同学介绍自己，介绍的很详细，包括性格、爱好、理想、优缺点等等；也有的同学在介绍时有所侧重，只突出了一两个方面，但几乎所有的同学都在文章中对自己的外貌进行了一番描述，也这个外貌的刻画多多少少都存在点问题，这节课，咱们就一起来谈谈外貌描写（板书：外貌描写）外貌描写也叫做肖像描写，同学们想想，外貌描写应该包括那些方面呢？是不是就是单纯指对容貌的描写呢？ 生：还应该包括体态、服饰、表情、、身材 师：外貌描写指对人物外形各方面的特点的描写.不仅指人的身材,容貌,服饰,还包括人的姿态,神情,习惯性特点等.下面老师给大家读读咱班一名同学对自己外貌的描述，大家猜猜是谁？ 我今年14岁，浓浓的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，下面是一张能说会道的嘴身材不高不矮，经常穿着一套整洁的校服 生：猜（猜谁的都有，感觉象挺多人，拿不准是谁） 师：为什么猜不准是谁呢？ 生：没写出这个人特点来 师：这也是咱们很多同学在进行肖像描写时的通病，就是千人一面写眼睛不是炯炯

初中作文教案：《外貌描写》课堂实录

师：开学初，为了我们师生之间，同学之间能更快地了解、熟悉，我们布置了一篇介绍自己的作文有的同学介绍自己，介绍的很详细，包括性格、爱好、理想、优缺点等等；也有的同学在介绍时有所侧重，只突出了一两个方面，但几乎所有的同学都在文章中对自己的外貌进行了一番描述，也这个外貌的刻画多多少少都存在点问题，这节课，咱们就一起来谈谈外貌描写（板书：外貌描写）外貌描写也叫做肖像描写，同学们想想，外貌描写应该包括那些方面呢？是不是就是单纯指对容貌的描写呢？

生：还应该包括体态、服饰、表情、、身材

师：外貌描写指对人物外形各方面的特点的描写.不仅指人的身材,容貌,服饰,还包括人的姿态,神情,习惯性特点等.下面老师给大家读读咱班一名同学对自己外貌的描述，大家猜猜是谁？

我今年14岁，浓浓的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，下面是一张能说会道的嘴身材不高不矮，经常穿着一套整洁的校服

生：猜（猜谁的都有，感觉象挺多人，拿不准是谁）

师：为什么猜不准是谁呢？

生：没写出这个人特点来

师：这也是咱们很多同学在进行肖像描写时的通病，就是千人一面写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的，这些现成的套词把咱们同学都变成了一个模样，就象“克窿”出来的似的，这样刻画出来的人物就太格式化了，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实所以说，我们要对人物进行肖像描写，首先要抓住人物的特征，这是最为关键的一点什么是特征？

生：自己独有的不同于别人的特点

师：下面同学们再听老师读一段外貌描写，你们再来猜猜写的是谁？

他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和

生：鲁迅先生

师：为什么一下子就猜出是鲁迅先生呢？

生：作者抓住了胡须、目光和头发，写出了鲁迅先生的特点

师：说的对极了，那好，现在同学们想想，如果再写自己的外貌，你要怎样来突出你的个性特征呢？也可听听别人的建议

生：说

师：说的不错，那么同学们再想想，你们为什么在文章中对自己的外貌进行描写呢？大家认为肖像描写在文章中起什么作用呢？（想一想刚才老师读的鲁迅先生的那段肖像描写）

生：反映人物的性格、品质、思想、感情

师：仅仅是反映被描写的人物的性格、感情、品质么？再仔细分析分析鲁迅先生的那段外貌描写，还反映出作者什么样的感情呢？

生：也反映出作者对所刻画的人物的感情倾向

师：分析的对极了，能举个例子提说说么？

生：比如曹雪芹刻画王熙凤：“一双单凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，单唇未启笑先闻”就不仅仅写出了所刻画的人物的外貌特点，也隐含着作者的感情倾向

师：看来，外在的描写是为了突出内在的本质，通过外貌描写来展现人物的思想、性格、感情、品质等内在的东西，也就是“以形传神”，“形神合一”，做到这一点，就达到最佳境界了

下面同学们把课前老师让你们查找的肖像描写的片段拿出来，咱们分组来研究研究，作者是怎样“以形传神”的？

生：先读后分析

师：（总结写法），画眼法鲁迅曾说过：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”鲁迅的小说《祝福》写到，祥林嫂初到鲁镇做工时，“模样还周正，手脚却壮大，又是顺着眼”表现出她安分耐劳，忠厚老实的性格第二次来鲁镇做工，是在丈夫贺老六和儿子阿毛相继死去之后，“脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了” 当她讲起阿毛之死时，“祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说”当第一次不让她参与祭祀活动，遭到人们的冷遇后，她的眼睛变化了，“只是直着眼，和大家讲她自己日夜不忘的故事”而且讲着讲着，“于是淌下眼来，声音也呜咽了” 当祥林嫂看到别人的孩子时，便想起自己的阿毛来，这时鲁迅通过孩子的视线写道：“孩子看见她的眼光就吃惊，牵着母亲的衣襟催她走”写出了她失掉爱子后眼神的可怕当她看到人们“又冷又尖”、“烦厌和唾弃”的笑影时，祥林嫂“单是一瞥他们，并不回答一句话”当柳妈拿她改嫁开心时，祥林嫂“似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼儿自去看雪花” 当人们奚落她因反抗改嫁而留下的伤疤时，她又“总是瞪着眼睛”这些描写细腻的揭示出她面对冷漠的人们的嘲笑奚落时痛苦、羞愧和愤怒的心理当她听柳妈讲改过嫁的女子死后，在阴间两个男人还要争夺时，祥林嫂“第二天早上起来的时候，两眼都围着大黑圈”形象的写出了封建迷信思想和贞节观念对祥林嫂造成的巨大精神折磨当她捐了门槛后，“眼光也分外有神了”又表现了她捐门槛赎罪后如释重负的解脱和轻松舒畅的心情但捐过门槛之后，仍不让她参与祭祀活动，祥林嫂受到了沉重打击，作者描写道：“第二天，不但眼睛陷下去，连精神也更不济了”再一次揭示出她赎罪后仍不被承认和接受的精神痛苦和恐惧当祥林嫂被鲁家赶出家门，流为乞丐，碰到“我”时，作者通过第一人称写法，开始“见她瞪着眼睛的视线，就知道明明向我走来的了”然后，通过“我”的观察，写祥林嫂濒于死亡线上挣扎的眼睛：“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”这表明她在长期的严重打击和精神折磨下，已陷入极度悲哀，内心的痛苦无法表露，精神已经完全麻木了祥林嫂怀着一线希望，想从“我”口中得到她理想的答案时，“她的眼盯着我”和“她那没有神采的眼睛忽然发光了”，揭示出她在长期的痛苦思索中产生的对灵魂的怀疑给她带来的希望，以免除死后更大的痛苦和恐怖这些眼睛的描写，都反映了祥林嫂内心的情绪变化作者从写祥林嫂眼睛及其眼

神的变化，揭示了她一生的不幸遭遇，有力的控诉了吃人的封建礼教对中国劳动妇女的残酷迫害与精神摧残，寄予受污辱被摧残的人民以深切的同情作者在《祝福》中，对祥林嫂眼睛的描写真可谓“以一目尽传精神”，达到了炉火纯青的艺术境地

[1] [2]  下一页