2017届高三现代文阅读专题复习讲座稿（46页）

概要：2009届高三现代文阅读专题复习讲座稿张家港市乐余高级中学高三语文备课组前 言一、聚焦高考（一）走进考纲（09、08考纲解读，括号内内容为08高考考纲要求）阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。1．分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。2．鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。（品味精彩语句的表现力）“丰富含意”重在思想性，语言表达重在艺术表现力。（“表现力”重在艺术性

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2009届高三现代文阅读专题复习讲座稿

张家港市乐余高级中学高三语文备课组

前  言

一、聚焦高考

（一）走进考纲（09、08考纲解读，括号内内容为08高考考纲要求）

阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。

1．分析综合 C

（1）分析作品结构，概括作品主题

注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。

（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。

2．鉴赏评价 D

（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

（品味精彩语句的表现力）

“丰富含意”重在思想性，语言表达重在艺术表现力。

（“表现力”重在艺术性）

（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力

“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性与艺术性的统一体现。

（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。

3．探究 F

（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。

（从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴）

要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入研究。

（要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想）

（2）探讨作品的创作背景和创作意图

（探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神）

要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。

（要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理和人文精神）

（3）探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。

（对作品进行个性化阅读和有创意的解读）

要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。（提出自己的见解）

（二）走进权威，专家解读

吴锦教授对《考试说明》的解读：

一、高考重在考查学生的能力，选文则重在选择能体现人文性的材料，能考查学生是否具有一定的审美能力和探究能力。具体说就是较强的语文应用能力：读写能力（阅读与鉴赏、表达与交流）；一定的探究能力：注重学生创新能力的培养，重点关注学生思考问题的深度和广度，主要在现代文阅读中体现。

二、关于09考试说明的修订

1．说明中增加的民族心理及人文精神，并非所有文本都有，高考选文不一定就能体现。

2．个性化解读不能过分强调，不是想说什么就说什么，应结合创作背景和创作意图，对某些问题作个性化的解读，但强调一定要以文本为基础，进行合理化的分析答题。

3．考纲修订仅仅是做了一些文字的润饰，试卷顺序大致与08高考相同，典型例题的安排体现江苏高考的特点

4．结构和考试分值的变化

 文学类文本阅读由20分增加到23分，加强现代文阅读，具体分值是6+6+6+5

5．具体说明：

文学类文本阅读：散文、小说并重。注意两大倾向：写实、象征。要求学生看问题要全面仔细，不能只看一半便答题；理解句子的含义要抓重点词语回归文本理解，不能凭空瞎说；回答问题包括探究题一定要从文本出发，不可抛开文本随意生发、自我发挥。

（三）考点预测

1.纵观08、09江苏考纲，我们发现江苏高考现代文考查稳中有变。

①从2009考试说明来看，考点变化不大，还是主要考查学生的分析综合能力、鉴赏评价能力和探究能力，而且每一考点几乎是稳定的。

②鉴赏评价部分由原来的“品味精彩语句的表现力”，变为“品味精彩语言的表达艺术”。只是更强调了现代文考查重在考查艺术性，实际看来并无什么实质变化。

③探究部分的变化比较大。其中最主要的是把原来的一、二两点和为一点，在此基础上又重新提出一点，即探讨作品的创作背景和创作意图。要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。

2.现代文考点主要考查考生的分析综合能力、鉴赏评价能力、探究能力。

分析综合能力指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

鉴赏评价能力指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

探究指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

二、选材初探

2006-2008年高考现代文阅读选材一览表

         年份

试卷      内容

序号

2008年高考文学类现代文选材情况

2007年高考文学类现代文选材情况

2006年高考文学类现代文选材情况

1

全国卷Ⅰ

《阳关古道苍凉美》

抒情散文（写景状物）

《总想为你唱支歌》

抒情散文（写景状物）

《阳光的香味》

抒情散文（写景状物）

2

全国卷Ⅱ

《马缨花》

抒情散文（写景状物）

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