“鉴赏诗歌语言”专题复习教学案(2017级教案)

概要： 学后小结：鉴赏诗歌语言专题复习教学案参考答案：随堂演练1 答：同意。①“看”在诗中指回头望。②离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。“看”字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧、想看又不敢看的形象。③“看”字，淋漓尽致的表现了离别的酸楚。随堂演练2、 ①“空"字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。随堂演练4、“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出

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学后小结：

鉴赏诗歌语言专题复习教学案

参考答案：

随堂演练1   答：同意。

①“看”在诗中指回头望。②离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。“看”字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧、想看又不敢看的形象。③“看”字，淋漓尽致的表现了离别的酸楚。

随堂演练2、  ①“空"字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

随堂演练4、“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）

随堂演练5、

“一”字用得最好。梅花开于百花之先，已见其“早”；而“一枝”又先于众梅，就更显示出此梅不同寻常，就更加突出了题中“早”字。

随堂演练6  答：这首诗充满了浓厚的抒情气息。全诗清丽自然，意境开阔，含蕴无穷。
随堂演练7、  答：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，显得清淡朴素，更加耐
随堂演练8、

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

随堂演练9、

答：(1、该诗为杜甫作品。因其具有杜诗的沉郁顿挫，深刻悲壮、气势磅礴的现实主义风格，同是又是严格工整的七律。 2 、(此题实为仿写题。可根据杜甫的风格和原文的对李白的分析来写)从形式来说，杜诗李白那种雄豪壮伟的气势情绪纳入规范，即严格地凝聚在一定的形式、格律中，从而不再是一种天才美、自然美，而是一种人工美、世俗美，为后世提供了可以学到的范本；从内容来说，杜诗更多地关注国远民生，且充满忧患意识，不似李白那么飘逸洒脱，也明显地蕴含了这个阶级的停滞与走下破路。因而，李白与杜甫是两种风度，两种意境，两种格调，如果说李白是盛唐之音，那么杜甫就是另一种盛唐了。) 

随堂演练10    答：采用对比手法，前两句写农民春旱祈雨的场面，后两句写朱门看歌舞的情景，前者忧，后者乐，对比鲜明，反差强烈。

语言含蓄，极具讽刺性。第一句（桑无叶、土生烟）景中带情，含蓄抒写农民盼春雨心忧如焚，第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮，而影响其寻欢作乐。一样“忧”，两样情，诗人的同情与愤慨，渗透其间，溢出诗外。

 

随堂演练11答：同意。

“杳杳”言山路深暗幽远，渲染了“寒”的气氛；“落落”言涧边寂寥冷落，给人以空旷落寞之感；“啾啾”状鸟鸣之声，以有声写无声，衬托环境的寂静；“寂寂”直接描写寂静无声；“淅淅”以风声描写风的动态之感，从声音上渲染环境的肃杀；“纷纷”绘雪舞之状，从视觉上表现环境的肃杀；“朝朝””岁岁”从时间上渲染寒意之久。这些叠字从不同角度运力，共同塑造了整首诗歌的寒冷氛围。

跟踪训练：

1、  答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

2、  答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴真率的船家女形象。

3、  诗眼分别是“引”和“衔”。

“引”字形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；

“衔”字形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。

“引”和“衔”两字形象地写出了诗人遇赦后喜悦地心情。

一、炼字型鉴赏题
如何解答炼字型试题？
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

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