高考语文古代诗歌鉴赏教案

概要：高考语文古代诗歌鉴赏教案【达成目标】 1、弄清高考要求，阐释考点 2、探究命题特点与规律 3、分步骤积累各点的相关知识，了解解题的技法 【课时安排】 总说一课时，形象两课时+训练1课时，语言两课时+训练1课时，表达技巧三课时+训练2课时，思想感情及内容2课时+训练1课时，合计15课时 第一课时 总述 一、考纲总览 二、探究2006年诗歌题的特点和规律 17套试卷体现如下的特点和规律： 1、 选材丰富，题材广泛 共选用诗歌20首，其中晋诗1首，唐诗4首，宋诗4首，宋词2首，元曲2首，元词1首，清诗5首，近代诗1首。逐步打破了以往以唐诗、宋词甚至元曲为主的局面。唐诗依然是重要的考查形式，但宋诗的地位正不断加强，其他时代的诗也悄然进入了出卷人的视线。 题材广泛体现在既有山水田园的，也有闲居逸趣的，有羁旅怀乡的，有咏物抒怀的，也有送别友人的，有写边塞风光的，还有写农村生活的。 2、作者熟悉，诗歌陌生 3、题型稳定，分值灵活。 4、考查内容全面，综合性设题成为共性。 （1）划分层次，分析句子的结构、作用渐次走向前台。 （2）意象把握仍是重点。 （3）综合性命题已成为

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高考语文古代诗歌鉴赏教案

【达成目标】

1、弄清高考要求，阐释考点 

2、探究命题特点与规律

3、分步骤积累各点的相关知识，了解解题的技法  

【课时安排】

总说一课时，形象两课时+训练1课时，语言两课时+训练1课时，表达技巧三课时+训练2课时，思想感情及内容2课时+训练1课时，合计15课时

第一课时   总述

一、考纲总览

二、探究2006年诗歌题的特点和规律

17套试卷体现如下的特点和规律：

1、 选材丰富，题材广泛

共选用诗歌20首，其中晋诗1首，唐诗4首，宋诗4首，宋词2首，元曲2首，元词1首，清诗5首，近代诗1首。逐步打破了以往以唐诗、宋词甚至元曲为主的局面。唐诗依然是重要的考查形式，但宋诗的地位正不断加强，其他时代的诗也悄然进入了出卷人的视线。

题材广泛体现在既有山水田园的，也有闲居逸趣的，有羁旅怀乡的，有咏物抒怀的，也有送别友人的，有写边塞风光的，还有写农村生活的。

2、作者熟悉，诗歌陌生

3、题型稳定，分值灵活。

4、考查内容全面，综合性设题成为共性。

（1）划分层次，分析句子的结构、作用渐次走向前台。

（2）意象把握仍是重点。

（3）综合性命题已成为共识。

5、答案多元化，开放性渐强。 

三、考向预测及复习建议

（一）考向预测

1、取材范围将进一步拓宽。

2、答题仍会是以主观表述题为主的模式，分值上，8分是主导。

3、设题题量维系在2—3题，单首为主，比较阅读为辅，综合性设题，突出整体理解，设问具体，切入口小。

4、品味语言将是首选，包括关键词的品评、诗眼的设置、重点句（包括标题）的赏析、描绘画面的品评等。

5、情感的考查将是重头戏，主要集中在以下几点上：分析某句所表达的思想感情；分析某首诗的内容，指出诗中的感情；结合诗词的感情，印证前人的评价；比较两首诗表达的情感；情感类别主要集中在思念劝勉、吊古伤今、借古讽今、昔盛今衰、寄情山水、思乡厌战、报国无门、思远怀人、羁旅行役等方面。

6、表达技巧的考查将常考常新。主要围绕衬托渲染、情景交融、借景抒情、对比比喻、夸张拟人等展开，将从以下角度切入：分析某句诗的表达技巧、分析全诗的表现手法、比较两首诗的不同表现手法。

7、分析诗歌的表达层次渐成新宠。

（二）复习建议

1、广泛阅读，加强积累，依托教材，强化训练。

2、夯实基础，掌握各种鉴赏术语。

3、细析题目，研究鉴赏点。

4、构建模式，优化书面表达。

四、布置作业

1、阅读《名师一号》P194形象相关内容

2、完成下列高考题：04江苏、05湖北、05江西、04广东

第二、三课时   鉴赏诗歌的形象

一、了解形象的含义

诗歌中的形象指人物形象和景物形象。人物形象不仅包括诗中抒情主人公，即诗人的自我形象，还包括诗人在诗中塑造的其他人物形象。景物形象又包括景象和物象。

这里要注意的是那些融入了作者主观意念的事物，蕴涵着某种品质或思想的物象，称为“意象”。而诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的耐人寻味、浑然一体的艺术境界就叫意境。意境与意象都是情与物的结合体，但它们又有区别：从形式上看，意象与词句有关，意境则与全篇对应。

二、鉴赏指导

1、要学会知人论世。准确把握诗人的生平经历、所处时代的特征，联系时代背景和作者创作的背景，进行分析。

2、了解一些常见的艺术形象和意象。

3、掌握出题的角度。

如：人物形象的特点，形象蕴含的品质或寄托的思想感情；

景物的特点和塑造的方法或角度（近远、动静、色彩、各感官、大小等），景物的层次和作用； 

 意象的含义和深层含义，意象组合而表现出来的意境

三、友情提醒

1、鉴赏人物形象要分析刻画形象的手法，注意分析形象的相关描写，分析形象所处的环境；鉴赏景物要分析具体景物的含义，注意景物的特点和作用；注意意象的特定含义、隐性含义、比喻意义和象征意义，注意不同意象表现出不同的意境。

2、了解一些题目的常规问法及答题模式

人物形象类——

问法：这首诗塑造了怎样的形象？

答题思路和模式：（1）明确诗歌刻画的形象是什么（2）形象的基本特征有哪些（3）形象的意义是什么。

景物形象类——

问法：这首诗开头几句为我们描绘的是怎样的景象（景物间有什么样的层次）？或从哪些角度（运用什么手法）塑造景象形象的？

答题思路和模式：（1）写了哪些景物，景物间体现什么样的层次（2）景物的特点（角度）如何（运用的手法如何），有什么深层用意（3）传递出诗人怎样的感情。

意境类——

问法：这首诗营造了怎样的意境？或这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

答题思路和模式：（1）描绘诗中展现的客观画面（2）概括景物所营造的氛围特点（3）分析作者的思想感情或该作品情景交融的意境。

四、典型题例

1、阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。(6分) (04江苏)

                           征人怨    柳中庸 

                        岁岁金河复玉关，    朝朝马策与刀环。 

                        三春白雪归青冢，    万里黄河绕黑山。 

  　(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。 

  　答：                                                             

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