高考诗歌解题技巧探略

概要：想象与联想有联系又有区别。联想是由此及彼的一种想象活动。如对0四年全国II卷中“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人”一诗，题干要求回答“作者是怎样写‘思家’的？”这就需要联想：由自己于冬至节在邯郸驿里的灯前抱膝、孤影伴身（孤独感），联想到家人深夜仍坐、“说着远行人”的情景（思亲之情）。四、明意境意境，是文艺作品中所描绘的自然或生活的图景（“境”）与作者的思想感情（“意”）相融合而形成的一种艺术境界，一种和谐而广阔的、能够诱发鉴赏者丰富想象并从而获得美的享受的艺术境界。意境特点主要有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。抓住以上这类关键词、并联系具体诗歌反复训练，就不难做到“明意境”的要求，即在充分理解诗句、并将诗句散文化的基础上，概括出其所表现的艺术境界的特点，例如一些边塞诗的慷慨悲壮、田园诗的恬淡自然，再如一些写景诗的雄浑壮观、隐逸诗（或思亲诗）的孤独冷寂，等等。要使学生熟练地掌握以上这些术语。意境与意象有联系又有区别。意象是诗作中作者所写之景、所示之物（“象”）与作者借景抒情的“情”、咏物言志的“志”（“意

想象与联想有联系又有区别。联想是由此及彼的一种想象活动。如对0四年全国II卷中“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人”一诗，题干要求回答“作者是怎样写‘思家’的？”这就需要联想：由自己于冬至节在邯郸驿里的灯前抱膝、孤影伴身（孤独感），联想到家人深夜仍坐、“说着远行人”的情景（思亲之情）。

四、明意境

意境，是文艺作品中所描绘的自然或生活的图景（“境”）与作者的思想感情（“意”）相融合而形成的一种艺术境界，一种和谐而广阔的、能够诱发鉴赏者丰富想象并从而获得美的享受的艺术境界。意境特点主要有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。抓住以上这类关键词、并联系具体诗歌反复训练，就不难做到“明意境”的要求，即在充分理解诗句、并将诗句散文化的基础上，概括出其所表现的艺术境界的特点，例如一些边塞诗的慷慨悲壮、田园诗的恬淡自然，再如一些写景诗的雄浑壮观、隐逸诗（或思亲诗）的孤独冷寂，等等。要使学生熟练地掌握以上这些术语。

意境与意象有联系又有区别。意象是诗作中作者所写之景、所示之物（“象”）与作者借景抒情的“情”、咏物言志的“志”（“意”）的完美结合。意境通过某些诗句或整首诗体现出来，而意象则通过单个的“象”体现出来。古典诗歌中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

五、看诗题、读注释

从近几年诗歌鉴赏命题情况来看，大都考察到思想内容。而要较好地把握思想内容，除了按命题中指定的方式（即简析整首诗的内容、或某些诗句、或关键词语）去分析作答之外，还应看诗题、读注释。因为诗题和注释往往对考生的解答思路起着提示作用，或对考生已经分析整合出的答案起到印证作用。应反复训练，养成诗歌鉴赏中的良好习惯。

1.诗歌的题目，对一首诗的思想内容往往起着统摄作用，特别是一些叙事性诗歌，最为明显地集中承载着诗人的情感态度。如04年全国II卷《秋思》（张籍），命题要求根据诗中“细节”来回答其所表现的诗人的“情感”，而“秋思”这一诗题本身显然就有很大的指向性。又如05年全国II卷《邯郸冬至夜思家》（白居易），这一诗题就更为显明具体地表现出了诗人当时的“心情”。

2.诗歌后的注释，是命题者有意给考生提供的解题辅助材料，无论是简介作者，还是注释诗题、诗句，都具有一定的提示作用。例如，03年全国II卷对“安禅制毒龙”一句——“注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗观念”，就作者王维晚年修佛的生活情趣和心境起着提示作用，据此可以知人论诗，便于理解和印证其诗中所描绘的“幽静孤寂”的意境。又如0八年全国I卷对作者“李弥逊 ^①”和“车尘不到张罗地^②”一句—— “[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方”，前者提示诗作是在作者被免职回家的途中所作这样一种创作背景，后者则有利于理解诗句乃至整首诗的思想内容。其它如0六年全国II卷对“人间辛苦是三农^①”一句——“［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收” 、0七年全国I卷对词作题目“超然台①作”和词中“寒食②后”一句——“[注] ①超然台：在密州（今山东诸城）。当时苏轼任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火”，等等，都对解读诗歌有着十分重要的作用，故考生应特别重视。

从近几年高考诗歌鉴赏的命题情况来看，除了以上五种技巧之外，还有分析细节（见0四年全国II卷）、概括语言特色（见05年全国II卷）等。但从整体的角度来看，只要能够把以上几种最主要、最基本的技巧训练掌握，则其余都将迎刃而解。

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