高考诗歌解题技巧探略

概要：高考诗歌解题技巧探略根据《考试说明》中有关能力考察要求，以及近八年来高考中出现的部分诗歌鉴赏题的类型，笔者认为，要有效地提高考生解答诗歌鉴赏题的能力，对以下几种基本技巧就不能不重点训练、重点掌握。一、调词序题干中一般不会直接要求考生调词序。但调词序却是诗歌鉴赏中的基本方法之一，也是高考诗歌鉴赏题中最常用到的一种技巧。古典诗歌由于要符合对仗、平仄和语言凝练的要求，所以其诗句中的词语往往有倒装现象。因此，要理解诗句，首先就需要调顺词序，将具有倒装特点的诗句按照现代汉语的语言习惯重新排列词序，即一般按照（定）主、〔状〕谓、（定）宾〈补〉的词序习惯排列。如对0三年全国II卷中的“泉声咽危石，日色冷青松”两句：泉声危石咽，日色青松冷（或：危石泉声咽，青松日色冷）。这样，让“危石”和“青松”分别做谓词“咽”和“冷”的状语（或让它们分别做“泉声”和“日色”的定语），则泉声呜咽、日色阴冷的原因也就自然明朗了。其它如对0五年全国II卷 “抱膝灯前影伴身”：灯前抱膝影伴身；对0六年全国II卷 “数枝幽艳湿啼红”：数枝幽艳啼红湿；对0八年全国II卷“沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿”： 沙明宿鹭拳

高考诗歌解题技巧探略

根据《考试说明》中有关能力考察要求，以及近八年来高考中出现的部分诗歌鉴赏题的类型，笔者认为，要有效地提高考生解答诗歌鉴赏题的能力，对以下几种基本技巧就不能不重点训练、重点掌握。

一、调词序

题干中一般不会直接要求考生调词序。但调词序却是诗歌鉴赏中的基本方法之一，也是高考诗歌鉴赏题中最常用到的一种技巧。

古典诗歌由于要符合对仗、平仄和语言凝练的要求，所以其诗句中的词语往往有倒装现象。因此，要理解诗句，首先就需要调顺词序，将具有倒装特点的诗句按照现代汉语的语言习惯重新排列词序，即一般按照（定）主、〔状〕谓、（定）宾〈补〉的词序习惯排列。

如对0三年全国II卷中的“泉声咽危石，日色冷青松”两句：泉声危石咽，日色青松冷（或：危石泉声咽，青松日色冷）。这样，让“危石”和“青松”分别做谓词“咽”和“冷”的状语（或让它们分别做“泉声”和“日色”的定语），则泉声呜咽、日色阴冷的原因也就自然明朗了。其它如对0五年全国II卷 “抱膝灯前影伴身”：灯前抱膝影伴身；对0六年全国II卷 “数枝幽艳湿啼红”：数枝幽艳啼红湿；对0八年全国II卷“沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿”： 沙明宿鹭拳，天阔飞鸿退。在这样重组词序的基础上再进行其它各种解读，就容易多了。

二、抓诗眼

1.找出诗眼：所谓“诗眼”就是炼字。由于古典诗歌（特别是律诗）对偶的需要，因此“诗眼”一般出现在上下两句中相对称的位置上，而且要是五言律诗，就出现在第三或第五个字上，一般都是动词或形容词。它是诗人用心琢磨的结果，因而也最富表达力，最为“精炼传神”。

如上例中的 “泉声咽危石，日色冷青松”、“沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿”，诗眼都分别在上下两句中的第三个字上。而“大漠孤烟直，长河落日圆”中诗眼则分别在上下两句中的第五个字上。（着重号为笔者所加）至于七律、绝句和其它体裁的诗歌，其诗眼出现的位置则不太固定。

2.分析“好处”：分析诗眼的好处，就是要结合诗眼所在的整个诗句所表达的意境、形象或情理（有时还需要结合整首诗的意境或中心），来充分发掘其丰富的意蕴，把握其优美的艺术效果，进而用精炼的语言表述出来。它实际上就是要求围绕诗眼、将其所在的整个诗句散文化，从而使诗句中包含的某种特定内容通俗化、明朗化起来，进而概括出其所表现出的意境、形象或情理来。

如上例中 “咽”、“冷”：“ 山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。‘咽’‘冷’两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（答案）”。这里，散文化后泉声的“呜咽”和日色的“阴冷”都比原诗句中明朗多了，从而也使人容易领略到“幽静孤寂”的意境。又如0八年高考诗歌鉴赏题中，全国I 卷中要求对“小雨丝丝欲网春”一句中的诗眼“网”字进行赏析，全国II 卷中要求分别说出“沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿”两句中的诗眼“拳”、“退”的好处。

三、想象再现

想象是诗歌及其它一切文艺作品赖以创作的基本表现手法之一。就诗歌而言，诗人借助想象写出诗歌，对生活进行高度的艺术概括；反之，我们在鉴赏诗歌时，也需要借助想象的翅膀，以将诗歌中所表现的艺术画面或艺术情境充分地再现出来，还原出生活本真的模样，进而才能谈得上充分地感受生活，充分地领略诗歌艺术之美。

1.想象再现画面

鉴赏写景状物的诗句，需要想象再现画面。如对上例中的“数枝幽艳湿啼红”一句，根据题干要求回答它所展现的画面：在幽静的地方有几枝鲜花，花瓣已被露珠打湿，那颗颗晶莹的露珠，乍看就象是人哭的粒粒泪珠一样（答案：一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面）。其它如“泉声咽危石，日色冷青松”、“沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿”等，虽然题干没有直接要求再现其画面，但都需要想象再现画面，进而才能在此基础上筛选、整合，以达到散文化的目的。

2.想象再现情境

鉴赏叙事性的诗句，需要想象再现情境。如对上例中的“抱膝灯前影伴身”一句（联系诗题、全诗和注释）：冬至节之夜那欢庆的气氛，使旅居邯郸驿馆的诗人不禁想起家乡和亲人来，难以入睡，于是，只好在灯前抱膝独坐，与自己的身影为伴。这样，诗人当时的孤独感受和思亲之情自然就会跃然纸上了。其它如0四年全国II卷中的“行人临发又开封”一句，0六年全国II卷中的“蓑笠朝朝出，沟塍处处通”两句，都需要在想象再现其情境的基础上，才好根据命题要求来具体回答。

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