高中第二册《米洛斯的维纳斯》导学设计

概要： 高中第二册《米洛斯的维纳斯》导学设计 tutu 一、导学目标： 1、让学生体会“丧失”与“残缺”产生的特殊美感。（人文） 2、了解有关维纳斯的知识和作者对艺术品的独特审美角度。（知识）3、运用抓关键句来归纳作者观点的阅读方法，引导学生形成一定的审美鉴赏能力。（能力） 二、导学安排：一课时 三、导学设想： 343＋问题研讨式 1、切入点（拎动点）： 讨论：如果让维纳斯的手臂复原，你认为哪种姿势最美？ 2、制高点：课文观点：“如果发现了真正的原形，我对此无法抱一丝怀疑而只能相信时，那我将怀着一腔怒火否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义。” 3、增长点： 1）了解“丧失”所产生的特殊美感。 2）形成一定的艺术审美鉴赏能力。4、延伸点： 联系生活琐事和《世间最美的坟墓》一文，引导学生从不同的角度去发现美，捕捉美。5、语言：筛选、搜集重要信息。 6、思维：辨证思维7、迁移：对生活中美的发掘和欣赏评价。（主题.写作） 四

高中第二册《米洛斯的维纳斯》导学设计

                   tutu

 一、导学目标：

        1、让学生体会“丧失”与“残缺”产生的特殊美感。（人文）

      2、了解有关维纳斯的知识和作者对艺术品的独特审美角度。（知识）

3、运用抓关键句来归纳作者观点的阅读方法，引导学生形成一定的审美鉴赏能力。（能力）

二、导学安排：一课时

 三、导学设想：  343＋问题研讨式

     1、切入点（拎动点）：

        讨论：如果让维纳斯的手臂复原，你认为哪种姿势最美？

     2、制高点：

课文观点：“如果发现了真正的原形，我对此无法抱一丝怀疑而只能相信时，那我将怀着一腔怒火否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义。”    

3、增长点：

        1）了解“丧失”所产生的特殊美感。

        2）形成一定的艺术审美鉴赏能力。

4、延伸点：

          联系生活琐事和《世间最美的坟墓》一文，引导学生从不同的角度去发现美，捕捉美。

5、语言：筛选、搜集重要信息。

6、思维：辨证思维

7、迁移：对生活中美的发掘和欣赏评价。（主题.写作）

四、导学安排：

（一）        导入新课

1、    由西方著名艺术品的介绍导入。

2、    展示图片“米洛斯的维纳斯”（.课件）。请学生谈谈对维纳斯的了解，.总结并提问：维纳斯是传说中的爱神与美神，据说这尊雕像是在古希腊的米洛斯岛上最初被人们所发现的，当人们最初发现她时，这尊雕像是有手臂的，只是后来在一次争夺中丢失了，下面我想问问大家，如果让你来为维纳斯的手臂复原，你认为她哪一种姿势是最美的？

（学生展开想象，自由发言）

（二）切入课文

1、由学生的想象切入到课文第五自然段

“刚才同学们为维纳斯的手臂复原设想了很多种方案，不同的人可能有不同的想象，下面我们来看看课文中作者又提到了哪些复原的方案呢？”（学生齐读课文第五自然段）

2、从第五段中提出问题：（质疑）