龙川第四中学2017年度工作计划

概要：八年级以自主、责任、协作为主题，教育引导学生做合格的“川中人”，班级走向自治、自主管理，着力增强学生的责任意识、自主意识、管理意识。九年级以“理想、拼搏”为主线，教育引导学生在思想上、学习上做好七、八年级学生的表率，以只争朝夕的精神风貌为升入高一级学校打下坚实的基础，重点开展“我爱川中，做优秀的川中人”等爱校教育活动，增强学生的爱校意识、升学意识、拼搏意识。三个不同的学习阶段学生德育目标的实现，都要用思想引领学生，用文化培育学生，用大德育观育人。因此，学校将继续大力弘扬中国传统文化，继续围绕《弟子规》教育开展各项学生教育活动，从习惯抓起，促进学生做到“十个好”，实现校园“十无”和“五文明”的目标。学校也将继续开展“三风”检查评比活动和开展创建无打架斗殴班和年级打架斗殴率为零的活动。4、着力开展“三礼”教育活动，大力宣传“创文”工作，为创建“省文明县城”作出应用的贡献。5、采取有效措施积极抓好后进学生的帮扶转化工作，落实全员育人。后进学生文化知识起点低，思想素质不高，全体教职工要予以充分认识，认真分析，找出症结对症下药，教育这些学生要注重学生的个性心理和品德差异性，既

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八年级以自主、责任、协作为主题，教育引导学生做合格的“川中人”，班级走向自治、自主管理，着力增强学生的责任意识、自主意识、管理意识。
九年级以“理想、拼搏”为主线，教育引导学生在思想上、学习上做好七、八年级学生的表率，以只争朝夕的精神风貌为升入高一级学校打下坚实的基础，重点开展“我爱川中，做优秀的川中人”等爱校教育活动，增强学生的爱校意识、升学意识、拼搏意识。
三个不同的学习阶段学生德育目标的实现，都要用思想引领学生，用文化培育学生，用大德育观育人。因此，学校将继续大力弘扬中国传统文化，继续围绕《弟子规》教育开展各项学生教育活动，从习惯抓起，促进学生做到“十个好”，实现校园“十无”和“五文明”的目标。
学校也将继续开展“三风”检查评比活动和开展创建无打架斗殴班和年级打架斗殴率为零的活动。
4、着力开展“三礼”教育活动，大力宣传“创文”工作，为创建“省文明县城”作出应用的贡献。
5、采取有效措施积极抓好后进学生的帮扶转化工作，落实全员育人。后进学生文化知识起点低，思想素质不高，全体教职工要予以充分认识，认真分析，找出症结对症下药，教育这些学生要注重学生的个性心理和品德差异性，既要以理服人，又要以情感人，要以满腔热情关心学生，对有缺点和犯错误的学生要施以爱心教育，鼓励他们认识错误，改正错误，健康成长。
6、探索对学生惩罚方式的转变的做法，进一步营造良好的师生关系。
7、加强学生的心理健康教育，建立学生心理档案，使学生具有健康的心理，健全的人格。
8、加强学生安全教育，建立和健全学校安全工作制度和突发事件应急机制。学校要定期对安全工作进行检查（包括排查校舍安全隐患及师生间的矛盾），发现问题，及时整改，并深入开展安全知识技能和应急演练，提高师生安全意识和自救互救能力。教职工要把安全教育思想渗透在日常的教育教学常规中，广泛开展国防、消防、交通安全、安全自救、健康卫生、青春期和禁毒、防艾等教育，特别要做好防溺水教育、学生驾驶摩托车教育，要不厌其烦，防范于未然，教育学生要科学施救。此外还应特别加强校门门卫管理，加大警校共建力度，严防各类校园伤害事故发生。全体教职工要严格落实“一岗双责”安全责任制，实现创建“平安校园”的目标。
9、分利用班会、周一晨会、校内外活动等途径有计划、有针对性地对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、感恩教育、诚信教育、安全教育和道德教育等主题教育活动。
四、教学教研工作。
教师必须强化“精品课”意识，强化有效性教学的意识，要深化课堂教育改革，打造精品课，提高课堂授课效率。要培养学生主动学习的能力，要培养学生养成良好的学习习惯。学校继续开展教师基本功大训练，抓好校本培训，提高教师教育科研的能力。
（一）常规教学方面。
1、不断更新教育观念。教师要充分体现以学生为主体的原则，既要保证学生基础知识的掌握，还要有利于学生的个性发展，真正体现教育的差异性原则。教师要坚持面向未来的可持续发展的观点，对学生的评价体现发展性，要保持适度和宽容，要注重全面性，要树立为了每一个学生的发展观点。实施教育教学行为符合学生的成长规律，符合学生自身的需求的目标。实施教育教学行为要真正面向全体学生而非少数“精英”，面向学生的全面、充分发展而非畸形发展，面向学生终身发展能力和可持续发展能力的培养而非一次性“断头”式教育的目标。
2、切实加强对教学的领导，健全教学工作管理小组。负责人：刘定辉，具体组织实施人：教务处领导、科组长和备课组长，要制定好学校常规教学计划，并具体组织实施。
3、七年级要求打好基础，不出现偏科；八年级严防两极分化，实现均衡发展；九年级谋求方法突破，培养优等生。
4、打造精品课，提高课堂教学效率。一是优化备课环节。备好课是上好课的先决条件，只有备好课才能上好课，坚持不备课不许上课原则。教师在备课上要作深度思考，教师备课要建立在以学生发展为本的教学思想基础上，要用学生的头脑去思考，用学生的思维去备课。二是优化上课环节。课堂教学要充分体现学生的主体地位，教师的指导要适时、适度、适量，要保证学生自主学习的时间与空间，要关注每一个学生的学习状况，实现师生之间的民主与平等，要培养学生的质疑精神，促进师生的有效互助，要注重教学行为的反思与重建，实现学生的“书本世界”与“生活世界”的沟通。三是努力构建科学、有效的新课程教学模式。各教研组要通过观摩教学、课例研讨、课堂教学比赛等形式，积极探索“构建高效课堂”的有效模式。在教学目标上要做到“四带进”，教师把尊重带进课堂，让学生成为学习的主人；教师把鼓励带进课堂，让每个学生都体会到成功的喜悦；教师把方法带进课堂，让学生学会学习；教师把创新带进课堂，让学生学会创造。在教学方法上要做到“五让”，即新知识让学生在教学情境中主动探究，问题组织学生自主提出和解决，重点、难点、疑点让学生讨论，规律、结论让学生总结，让学生带着新问题走出教室。
5、切实加强知识的巩固和训练。学生作业布置形式要多样性，要优化作业设计，提倡分层次留作业，在作业批改上提倡“四要”、“四必”，即作业要精，质量要高，格式要严，批改要快，有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。
6、教学上要重视和体现学生的实践性、合作性、生成性、探究性和课程课堂的吸引力。各学科要打造自己学科的亮点，要加强电化教学的培训、组织和管理，要强化学生实验操作。
7、强化教学基础管理。加强科组、备课组管理。课堂教学改革的实效如何，说到底实际上就是落到每一位教师身上，落实到每一天的教学工作之中，落实到每一堂课的教学之中。本学年度，学校继续把加强科组、备课组建设，强化教学基础管理工作为提高教师群体素质，推动课堂教学整体优化的重要手段作用。科组、备课组建设方面要加强“三要”，要有具体的备课活动计划，要在备课组负责下进行集体备课，组员在备课组内要有明确分工，形成合力。集体备课要求是：由组内成员集体研究分析教材内容特点，确立教学目标、重难点及教学方案，再指定一名设计者进一步系统地钻研教材，收集材料，精心设计出共性教案，然后组内教师结合学生情况、自身需求再作进一步补充设计，做到共性与个性的完美融合，在此基础上分头上课，课后针对教学实际情况认真反思得失，并写出书面的教学随笔。

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