宜陵中心小学视导总结

概要：能开齐开足，力争教好所有课程，严格执行三表，积极配合“阳光体育”行动，控制学生在校时间，确保学生活动总量，切实减轻学生的课业负担，促进学生身心健康发展。学校在教学管理中，严格执行“教学六认真”，平时工作着力抓好备课，尤其是集体备课，引导广大教师在对教材文本研读上，课堂教案演绎上下工夫，注重教后反思。在备课笔记检查中，我们发现，教师撰写的教学反思篇数多、篇幅长、质量高。校长室、教导处加大教学常态督查力度，将推门听课和“三个一”听课活动相结合，将教师备课笔记和学生作业的随机抽查与全面普查相结合。我们在视导期间发现，宜陵小学教师上课准时，不随便离开教学场所，没有体罚和变相体罚的现象。（3）、强化课堂教学效果，课堂教学运行质态好。在本次视导中，我们共听课35节（其中村小6节），好课率100%，优秀课达60%，在这些课中我们发现，新课程所倡导的教学理念、课堂结构、教学行为、评价机制在课堂教学过程中得到充分体现，其中：徐俊海、徐俭丽、李小平三位老师能针对不同年级学生的特点，恰当地运用媒体，把静止抽象的内容生动化，形象化，使学生乐于接受，教学效果好；杨凤华老师的课以有效的活动，多

能开齐开足，力争教好所有课程，严格执行三表，积极配合“阳光体育”行动，控制学生在校时

间，确保学生活动总量，切实减轻学生的课业负担，促进学生身心健康发展。学校在教学管理中

，严格执行“教学六认真”，平时工作着力抓好备课，尤其是集体备课，引导广大教师在对教材

文本研读上，课堂教案演绎上下工夫，注重教后反思。在备课笔记检查中，我们发现，教师撰写

的教学反思篇数多、篇幅长、质量高。校长室、教导处加大教学常态督查力度，将推门听课和“

三个一”听课活动相结合，将教师备课笔记和学生作业的随机抽查与全面普查相结合。我们在视

导期间发现，宜陵小学教师上课准时，不随便离开教学场所，没有体罚和变相体罚的现象。
（3）、强化课堂教学效果，课堂教学运行质态好。在本次视导中，我们共听课35节（其中村小6

节），好课率100%，优秀课达60%，在这些课中我们发现，新课程所倡导的教学理念、课堂结构

、教学行为、评价机制在课堂教学过程中得到充分体现，其中：徐俊海、徐俭丽、李小平三位老

师能针对不同年级学生的特点，恰当地运用媒体，把静止抽象的内容生动化，形象化，使学生乐

于接受，教学效果好；杨凤华老师的课以有效的活动，多样的操练形式给学生营造了一个自然、

轻松、活泼的课堂氛围，教学效果显著；施玉霞老师以其深厚的音乐素养寄思想教育于教学活动

之中，潜移默化地影响学生；王军老师以良好的教学机智，较高的课堂教学素养赢得了学生和听

课老师的赞许；吴丽丽、车茂兰老师课堂具有朝气，教学中能把握语文教学特点，课堂设计符合

新课程理念；沈红梅老师，能认真研读文本，准确定位教学目标，师生互动效果好。
（4）、强化质量意识，监控工作常抓不懈。在上学年市综合质量督导评估中，学校位次有所下

滑，但在这次视导抽测中，3~6年级随机抽取的各20个样本中成绩相对较好，三年级体育合格率

100%，优秀率95%；四年级信息技术合格率100%，优秀率85%；五年级科学合格率100%，优秀率

60%；六年级英语合格率100%，优秀率100%，均分达98分。这些成绩的取得得益于学校有一套良

好的质量监控体系，一是及时召开质量分析会，为毕业年级的质量把脉。平时抽测和考查都能及

时在教研组或年级组中分析交流并向教导处、校长室汇报，校长室、教导处积极组织交流分析活

动，通过交流评议集思广益，引导教师关注新课程背景下的教学内容、教学方法的变化，准确地

把握质量评价的改革方向，调整策略主动适应。二是改进补差措施，在补差工作中，积极采取集

中分层次的方法，将学生按照成绩与学力情况分成几个不同的小组，进行针对性的提优补差，使

得提优补差工作更有实效。在对英语学科的解剖中，我们发现英语教师在作业的布置和批改上采

取了因人而异的方法，对学困生的作业区别对待，适当降低作业的难度并对学困生的作业面批。
（5）、强化研讨意识，扎实推行校本教研。学校把校本教研作为新形势下提升教师教学业务水

平与专业化发展的突破口，立足“常规”与“细节”，力求“常规教研常态化”“教研细节精细

化”。全力抓住“三个一”活动、集体备课活动、教学反思与读书活动三块阵地，集体备课做到

“三备三查”，集体电子备课做到“四定二查”，增加了个性化的“复备”过程。“一份耕耘，

一份收获”，学校教师的整体业务水平得到提高，教学能力得到发展。陶兴东老师被评为“扬州

市中青年教学骨干”，徐香、周卫峰、王军老师先后被评为“扬州市教坛新秀”，学校有7人在

市级课堂教学竞赛中获等级奖。
三、以德育为先，培养学生全面素养。
（1）在常规化的爱国主义教育中塑造学生的主体素养。
学校能将德育作为素质教育的第一目标，“争当光荣升旗手”、“清明节祭扫烈士墓”、雏鹰争

章达标、庆国庆等常规化的活动开展得丰富多彩，特别是学校传统的“庆祝六一游艺活动”，学

生参与面广，兴趣高，寓教于乐。这些丰富多彩的爱国主义教育活动使学生的爱国之心逐步升华

，塑造起了学生的主体素养。
（2）在系列化的养成教育中培养学生的行为素养。
学校紧紧围绕《未成年人思想道德建设》积极开展工作，学校每月有教育中心，每周有训练重点

，每日有检查评比，将学生的养成教育系列化。学校开展的每月“班级之星”评比活动有新意，

有特色，有深度，队部制订了评比细则，班主任推荐班级之星，搜集典型事迹，在每班教室门上

辟有“班级之星”栏，表扬、彰显班级之星，每月根据评比情况进行更换，成为学校一道靓丽的

风景线；每学期的“三好生”、“蓝盾奖”、“智能奖”、“大雁奖”等评比，开展得扎实有效

；每学年的优秀中队辅导员评比机制，培养了一大批素质优良、敬业奉献的班主任、辅导员。另

外通过广播台、黑板报、电视台、“校园风铃”等宣传阵地让学生进行自我教育、自我管理，学

生在自我教育中培养了良好的行为素养。
（3）在主题化的感恩教育中树立学生的道德素养。
学校组织校内骨干班主任，并邀请关工委把关，编订的第二套校本教材《感恩的心》，对各班的

晨会以及班队会的内容进行指导，不断挖掘德育的内容，研究教育的途径，提高了教育的效果，

让学生懂得感恩，懂得回报。
（4）在社会化的德育环境中丰富学生的人格素养。

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