爱迪生救妈妈教案

概要：第一课时一、 导入：今天老师讲一些事情，同学们根据这些事情猜猜他是谁？他是世界闻名的美国电学家和发明家。他发明了电灯、电话、留声机，他一生发明的东西有2千多项。请问他是谁？（板书：爱迪生，多媒体出示爱迪生像）今天我们来学习这个伟大的发明家小时候发生的一件事。（救妈妈）二、 认读生字。1、自由读课文，根据拼音读准二会字。师巡。2、你觉得爱迪生是个怎样的孩子？（聪明）过渡：爱迪生是个聪明的孩子。大家都来做聪明的小爱迪生吧！（多媒体出示没拼音的生字）3、谁能又快又准的拼读这些生字？指名抽读。注意“溜、恍、斥”的读音纠正。4、你觉得哪些字最难读准？最难记？拿出生字卡，用你觉得最难的字考一考同桌。（师巡，随时发现学生认为的疑难生字。）5、抽查。指名问。6、（多媒体出示生字组成的词语）哪个小老师能大声地带同学们读一读这些词语？7、请小老师再考一考同学。（小老师抽查学生）三、 整体感知全文。1、同桌互读，检查字音是否读准、是否漏字、加字。2、全班朗读。3、完成“我会填&rdquo

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第一课时

一、            导入：

今天老师讲一些事情，同学们根据这些事情猜猜他是谁？他是世界闻名的美国电学家和发明家。他发明了电灯、电话、留声机，他一生发明的东西有2千多项。请问他是谁？（板书：爱迪生，多媒体出示爱迪生像）今天我们来学习这个伟大的发明家小时候发生的一件事。（救妈妈）

二、            认读生字。

1、自由读课文，根据拼音读准二会字。师巡。

2、你觉得爱迪生是个怎样的孩子？（聪明）

过渡：爱迪生是个聪明的孩子。大家都来做聪明的小爱迪生吧！（多媒体出示没拼音的生字）

3、谁能又快又准的拼读这些生字？指名抽读。注意“溜、恍、斥”的读音纠正。

4、你觉得哪些字最难读准？最难记？拿出生字卡，用你觉得最难的字考一考同桌。（师巡，随时发现学生认为的疑难生字。）

5、抽查。指名问。

6、（多媒体出示生字组成的词语）哪个小老师能大声地带同学们读一读这些词语？

7、请小老师再考一考同学。（小老师抽查学生）

三、            整体感知全文。

1、同桌互读，检查字音是否读准、是否漏字、加字。

2、全班朗读。

3、完成“我会填”。

4、说说及和急、做和作的区别。（及：到达、等到；急：焦急；做：动作词；作：工作，名词。大概理解即可）

四、            指导写字

1、读一读四会字，同桌各组一个词。

2、观察“斥责”，互相提醒。（板书）

3、学生书写、展示、点评。

第二课时

教学目标

1、理解“恍然大悟”的意思：一下子就明白了。

2、有感情地朗读课文，读出医生束手无策的焦急：表情、动作、语言；爸爸的又急又气，爱迪生的委屈。

3、通过学习爱迪生救妈妈的办法和爸爸对爱迪生态度的前后变化，体会爱迪生的沉着、聪明。

一、            复习引入。

上节课闻名学习了课文爱迪生救妈妈，爱迪生是个什么样的孩子？（板书：爱迪生救妈妈、聪明）对，上节课同学们也非常聪明，学习了许多生字词。现在老师来考考大家。（多媒体出示生字词。）

开火车读词语。

二、            朗读课文，感受焦急。

（出示多媒体照片，动手术前的图片）

1、请同学们观察图片，你看到什么？

2、引导学生仔细观察图片上人物的神情和动作。当时大家的心情怎么样？（焦急）

3、他们为什么这么焦急呢？从课文哪些句子看出他们很焦急？请同学自由地朗读课文，拿起笔圈划一下。（多媒体出示问题：从哪些句子看出大家很焦急？）

4、指名提问。（多媒体适时出示句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“间里光线太暗，没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。板书急）

5、你找得真准。谁来读读这句话？指导读出焦急的语气。有哪些词语需要特别注意的？（多媒体变红词语：环顾四周、迟疑、摇头）同桌分角色练读，指名读。全班读。

6、大家为什么那么焦急啊？请你默读第二段，说一说。（爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，要马上动手术，可是天色越来越暗，又没想到其他办法。适时板书：病、手术、暗）

三、            对比阅读，感受聪明。

1、大家都快急死了。爱迪生干什么去啦？指名读。（多媒体出示：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。板书：借镜子）

2、拿这么多镜子有什么用啊？指名回答。板书：亮堂。

3、师：房间一下子亮堂起来，这下可以做手术了。这时，爸爸——多媒体出示句子：爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。恍然大悟是什么意思？（一下子明白过来。）

4、爸爸一开始不明白什么？他的反应怎么样？指名读爸爸和爱迪生的对话，老师当旁白。（多媒体出示句子：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”）

5、请你评评他们读得怎么样？应该怎么读？指名评论、读。（多媒体鲜绿色词语：又急又气、斥责、委屈）

6、师：爱迪生想出的这个方法真管用，最后手术——（板书：手术成功）爱迪生真是一个——聪明的孩子。

四、            夸夸爱迪生

1、师：医生也忍不住竖起了大拇指，夸奖爱迪生——（多媒体出示句子：今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！）请你也来当一回医生，再跨一块小爱迪生吧！

指名问。

2、假如当时你也在场，你就是着急的爸爸、病痛的妈妈，或者是帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢？请选择一个说一说。

（多媒体出示：爸爸一把抱起爱迪生说：“——————————————”

妈妈摸着爱迪生的头说：“——————————————————————————”

小伙伴们竖起大拇指说：“——————————————————————————”

五、            总结。

师：爱迪生真是个爱动脑筋的聪明的小孩子。同学们这节课也表现得真棒。说说学完篇片课文，你学到了什么？

联系板书，归纳。

师：看来同学们真是收获不少。我相信，只要同学们像小爱迪生一样，多开动脑筋，就能和他一样聪明。