您当前所在位置:
88好学网教育学习大全教学设计语文教学设计四年级语文教学设计第24课 给予是快乐的 导学案» 正文

第24课 给予是快乐的 导学案

[07-09 15:18:34]   来源:http://www.88haoxue.com  四年级语文教学设计   阅读:68865

概要:自主学习1、我能正确流利地朗读课文,把生字生词的读音读准。2、我能正确读写这些字词宽yù( ) 羡( )慕 湿rùn( ) 给予( ) gěi( ) lè( ) bēi( ) nán( )给 乐 背 难 jǐ( ) yuè( ) bèi( ) nàn( )3、我能根据课文内容填写本文是( )作家( )的作品,主要讲述了( )节前夜( )偶然结识了一个生活( )的小男孩,在短暂的相处中( )的言行强烈地震憾了( )的心灵,使他深深地体会到了 ( ).自主、合作、探究1文中有些地方让我感到意外,我要画下来,再组内说说我的感受,最后再有感情地朗读

第24课 给予是快乐的 导学案,标签:四年级语文教学设计模板,http://www.88haoxue.com
自主学习

1、我能正确流利地朗读课文,把生字生词的读音读准。

2、我能正确读写这些字词

宽yù(  )  羡(  )慕  湿rùn(  )  给予(  )

     gěi(  )      lè(  )        bēi(  )         nán(  )

给           乐            背              难

     jǐ(  )       yuè(  )       bèi(  )         nàn(  )

3、我能根据课文内容填写

本文是(      )作家(      )的作品,主要讲述了(    )节前夜(      )偶然结识了一个生活(      )的小男孩,在短暂的相处中(       )的言行强烈地震憾了(

      )的心灵,使他深深地体会到了 (                                      ).

自主、合作、探究

1文中有些地方让我感到意外,我要画下来,再组内说说我的感受,最后再有感情地朗读。

2、“他们三个一起度过了一个难忘的夜晚”望着这一切,想象:男孩、弟弟、保罗会想些什么呢?

3、我能联系实际理解“给予是快乐的”这句话的含义。

4、学完课文,我想对小男孩说

                          

5、我要把本文优美的词句摘抄下来。

­­­­­­词:_____________________________________________________________

句子:___________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

阅读链接             

 给,永远比拿愉快

  有一年,高尔基的儿子到意大利的一个岛上看望爸爸。儿子在爸爸住的院子里栽了好些花,不久,就和妈妈一起回家去了。

第二春天,儿子栽下的花开了。高尔基看着窗外怒放的鲜花,心里很高兴,就给儿子写了一封信。

高尔基在信中说:儿子,你走了,可是你栽的花留了下来。我望着它们,心里想,我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西——鲜花。如果你不管在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,像鲜花啦,好的思想啦,那时候,你会感到所有的人都需要你。要知道,给,永远比拿愉快!

              评价:


 
教学反思

         这篇课文篇幅短小,结构紧凑,故事性强,文中令人感到意外的地方很多很明显,但我并没有以“几个出乎意料”来组织教学。因为我觉得文章很美很感人,是重在让我们从字里行间感受小男孩的美好心灵的,并从中体会“给予是快乐的”这一情感体验。再说文章内容浅显易懂,应该以学生的自读自悟为主。因此,我从学生的学习情感和体验出发,抓住“小男孩最令人感动的两处话”,展开教学过程,让学生总体感知课文,从字里行间感受到小男孩一心关爱弟弟的美好心灵。


上一页  [1] [2] 


Tag:四年级语文教学设计四年级语文教学设计模板教学设计 - 语文教学设计 - 四年级语文教学设计
》《第24课 给予是快乐的 导学案》相关文章