概要：【导学目标】１、读通课文，能够品味课文中的重点的词句，并且能够借助重点词句有感情地朗读课文。２、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的过程，并能够体会小鸟和大树之间的真挚友谊。学情分析：本文属于拟人体童话。课文内容比较简单，主要就是通过人物的对话，引导学生体会童话故事所蕴含的道理。教学重难点：品味课文重的四次对话,把握人物的情感,体会人物的心情,用朗读的方式把它表现出来.【合作探究】１、解决“天天”一词。说明他们是朝夕相处形影不离的好朋友，你有这样的好朋友吗？和他们在一起时你感到幸福吗？谈一下体会2、和朋友分别的时候心情怎样？3、小鸟都和谁对话了？共有几次对话？从这这几次对话中你都发现了什么？４、练读小鸟的三次问话。5、小组分角色朗读课文【我的收获】我们看，小鸟和大树形影不离、朝夕相处，因为他们是好朋友，小鸟能够力尽千辛万苦，百折不挠地寻找大树，同样因为他们是好朋友，而最后，当小鸟找到已经化为灯火的大树时，他还是遵守诺言深情地唱起了去年唱过的歌，这同样因为他们是好朋友。知道了这些，你对友谊有哪些理解？你觉得应该怎样对待朋友？
去年的树导学案4,标签：四年级语文教学设计模板,http://www.88haoxue.com【导学目标】
１、读通课文，能够品味课文中的重点的词句，并且能够借助重点词句有感情地朗读课文。
２、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的过程，并能够体会小鸟和大树之间的真挚友谊。
学情分析：本文属于拟人体童话。课文内容比较简单，主要就是通过人物的对话，引导学生体会童话故事所蕴含的道理。
教学重难点：品味课文重的四次对话,把握人物的情感,体会人物的心情,用朗读的方式把它表现出来.
【合作探究】
１、解决“天天”一词。说明他们是朝夕相处形影不离的好朋友，你有这样的好朋友吗？和他们在一起时你感到幸福吗？谈一下体会
2、和朋友分别的时候心情怎样？
3、小鸟都和谁对话了？共有几次对话？从这这几次对话中你都发现了什么？
４、练读小鸟的三次问话。
5、小组分角色朗读课文
【我的收获】
我们看，小鸟和大树形影不离、朝夕相处，因为他们是好朋友，小鸟能够力尽千辛万苦，百折不挠地寻找大树，同样因为他们是好朋友，而最后，当小鸟找到已经化为灯火的大树时，他还是遵守诺言深情地唱起了去年唱过的歌，这同样因为他们是好朋友。知道了这些，你对友谊有哪些理解？你觉得应该怎样对待朋友？
【主题学习】
白蝴蝶
一个老爷爷在街角卖气球。这束气球，有红的、有蓝的、有黄的、有紫的，还有别的颜色的。它们脸儿贴着脸儿，随着风在空中飘动。
一只白色的蝴蝶，每天都飞到这束气球这儿来，跟它们在一起玩儿。
有一天，一个背着娃娃的阿姨走过来，用一分钱买走了那个小红气球。
在走的时候，小红气球说：
“再见啦，蝴蝶！”
可是，白蝴蝶说：
“不，我要跟你走！”
白蝴蝶扇动着翅膀，跟在红气球的后边。
那个背娃娃的阿姨穿过一条林荫路，走向公园。红气球给一根细线牵着，跟在她背后。在红气球的后边，又跟着白蝴蝶。
阿姨一走进公园，就在长椅子上坐下来，唱起哄娃娃睡觉的催眠曲：
噢——噢——睡觉喽——
噢——噢——睡觉喽——
还没等小娃娃睡呢，她自己倒先“呼呼”地睡着了。
白蝴蝶不放心地问红气球：
“这以后，你要到什么地方去呢？”
红气球说：
“我也不知道。”
这个时候，阿姨不知不觉地松开了手，细线滑了出去，红气球开始飘向天空。
白蝴蝶也跟着红气球，向天空飞去。
“我不知道会飞到什么地方，蝴蝶，你快回家去吧……”红气球说。
“不，我跟着你。”白蝴蝶说。
红气球越飞越高，白蝴蝶也越飞越高。往下看去，城市变小了，房子跟玩具积木似的。
“别再跟着我了，好蝴蝶，我还不知道会飞到什么地方去呢！”红气球说。
可是，白蝴蝶还是扇动着翅膀，跟着他走。
不一会儿，红气球和白蝴蝶都看不见了。
（日本）新美南吉
1、读了这篇童话你明白了一个什么道理？
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