概要：特级教师张化万《摔鸡蛋的学问》赏析《语文课程标准》指出语文教育活动应“尊重人，尊重具体的人的生命价值，尊重具体人的文化及其多样性”，它呼唤着我们在课堂上应关注每个学生的发展，努力实施个别化教学。著名特级教师张化万老师的《摔鸡蛋的学问》给我们提供了很好的示范。一、课前准备——让每个学生都有体验张老师的作文课是围绕着“让鸡蛋从四楼摔下来，有什么办法让它不破”这一实验来展开的。他非常注重每个学生的习作准备。上课后又足足用了十分钟时间，让学生演示自己或成功或失败的实验。当看到一位学生竟然拿着个鸡蛋，设想把它丢往深水池时，不禁“玩兴”大发，索性拿来一桶水放在教室里，让一些感兴趣的学生再来玩一玩，看有没有办法让鸡蛋不破……由于张老师强调了每个学生的课前习作准备，所以整堂课，每个学生都感到有话可说，有情可抒，而且——风格迥异，各具个性。二、课中练笔——让每个学生都能当“主角&rdqu
赵州桥教学设计2,标签：四年级语文教学设计模板,http://www.88haoxue.com特级教师张化万《摔鸡蛋的学问》赏析
《语文课程标准》指出语文教育活动应“尊重人，尊重具体的人的生命价值，尊重具体人的文化及其多样性”，它呼唤着我们在课堂上应关注每个学生的发展，努力实施个别化教学。著名特级教师张化万老师的《摔鸡蛋的学问》给我们提供了很好的示范。
一、课前准备——让每个学生都有体验
张老师的作文课是围绕着“让鸡蛋从四楼摔下来，有什么办法让它不破”这一实验来展开的。他非常注重每个学生的习作准备。上课后又足足用了十分钟时间，让学生演示自己或成功或失败的实验。当看到一位学生竟然拿着个鸡蛋，设想把它丢往深水池时，不禁“玩兴”大发，索性拿来一桶水放在教室里，让一些感兴趣的学生再来玩一玩，看有没有办法让鸡蛋不破……
由于张老师强调了每个学生的课前习作准备，所以整堂课，每个学生都感到有话可说，有情可抒，而且——风格迥异，各具个性。
二、课中练笔——让每个学生都能当“主角”
1表达自己的情感
整堂课中，张老师一直都在想法挖掘每个学生自己的情感。课始，让学生回忆自己听到实验要求后的第一感觉，然后让学生关注做完实验之后的“别有一番滋味”，最后请学生捕捉住自己当时真实的情感，写出自己的心里话。整个过程中，对学生吐露的真情，张老师都是极其真诚地表示理解、关注，“你能把感觉到的说得明白些吗？”“你表达得很准确，是不太可能。”“这一句写得好，我很欣赏。”其实，我们每个人想像力都是很丰富的，只要你敢于去想，不要以为他行，你不行……”在充满人性的对话中，张老师创设了一种积极的课堂文化，使学生乐于并善于表达自己的情感。
2自己拟题
“张老师想请教大家，做了这个实验后，怎样写出自己的个性，写出不同的文章。请四个同学议一下。”“给大家2分钟时间，至少拟3至4个题目。”……张老师又一次把学生推向了“前沿”，而学生们也不负重望，在短短两分钟时间，竟然拟出《鸡蛋历险记》《张老师有点“怪”》《到底难不难》《我和我的鸡蛋》等近二十个妙趣横生的题目。最后，每个学生挑选了一个自己最愿意写的题目，写一段话，就这样似在不经意间，张老师引导学生找到了感觉，写出了个性。
3与他人分享习作的快乐
当学生用“我笔”写“我心”后，他们渴望与人交流，分享习作中的快乐。张老师不失时机，让学生自荐：“你认为改得成功的地方，让张老师来欣赏欣赏。”互相欣赏：“你愿给你的同学当一回编辑吗？对你欣赏的句子，请用波浪线画出，特别欣赏的词，用圈圈出来……”互相推荐：“有没有发觉特别好的文章，想推荐给大家。”“张老师也想推荐一个同学，因为她是写我的，我有点偏爱。”……一份欣赏和被欣赏的愉悦情感充盈着整个课堂，学生们充分“分享着别人习作的快乐”和“被别人分享着的快乐。”
由于每个学生表达的是自己的情，选用的是自己想写的题目，感受到的是别人对自己习作的欣赏，所以，他们都是课堂上的“主角”，而不是个别优等生的配角。
三、最后尝试——让每个学生自主探究
这堂课结束了，但学习并没有结束。下课前，张老师又给大家留了一个非常有趣的实验：
怎样让鸡蛋竖在桌上，保持5秒钟不倒。以此来鼓励学生继续探究、思考，在实践中学习、运用语文，然后在下次写作中继续发展每一个“自我”，体现每一个生命的价值！
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