人教新课标四上《长城》教学设计3

概要：2、体会修长城的艰辛，古代劳动工具的落后，加上地形的险峻，更加突出古代劳动人民的智慧和力量。一块条石两三千斤重，拿班上的学生体重比较，相当于多少位学生的体重。工具的落后，工程的艰辛（拓展想象）修建长城时会发生什么意外呢？学生根据搜集的材料或课文的句子，汇报自己想到的画面。联系“崇山峻岭、一万三千里”理解。从中你体会到了什么呢？（智慧与力量）指导朗读。3、具体分析：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。“多少、才、前不见头，后不见尾”（体会修建长城的艰辛，表达作者对古代劳动人民的赞叹）4、指导朗读。理解、初读、指名读、示范读、配乐读。四、总结：师：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。1、什么是奇迹？2、为什么说长城是一个伟大的奇迹？3、为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？4、各国领导人对长城的赞叹。（展示）这也是长城毫无争议地、顺利入选《世界遗产名录》的原因之一。五、拓展。（设计意图）教材只不过是教师和学生的凭借，应该把视野放得更开阔一些，将教材与生活联系起来。这一环节的设

　　2、体会修长城的艰辛，古代劳动工具的落后，加上地形的险峻，更加突出古代劳动人民的智慧和力量。

　　一块条石两三千斤重，拿班上的学生体重比较，相当于多少位学生的体重。工具的落后，工程的艰辛（拓展想象）修建长城时会发生什么意外呢？

　　学生根据搜集的材料或课文的句子，汇报自己想到的画面。

　　联系“崇山峻岭、一万三千里”理解。从中你体会到了什么呢？（智慧与力量）指导朗读。

　　3、具体分析：

　　多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

　　“多少、才、前不见头，后不见尾”（体会修建长城的艰辛，表达作者对古代劳动人民的赞叹）

　　4、指导朗读。理解、初读、指名读、示范读、配乐读。

　　四、总结：师：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　1、什么是奇迹？

　　2、为什么说长城是一个伟大的奇迹？

　　3、为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

　　4、各国领导人对长城的赞叹。（展示）

　　这也是长城毫无争议地、顺利入选《世界遗产名录》的原因之一。

　　五、拓展。

　　（设计意图）教材只不过是教师和学生的凭借，应该把视野放得更开阔一些，将教材与生活联系起来。这一环节的设计就是为了把学生引向更开阔的天地。

　　1、长城的近况，呼吁保护长城。

　　2、课外收集有关长城的故事、传说和图片资料。

　　板书：

　　17 长城

　　远看 一条长龙

　　气魄雄伟 近看 高大坚固 伟大的奇迹

　　联想 血汗智慧

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